Configuraciones del liderazgo educativo contemporáneo: transformación, innovación y calidad institucional

Resumen

El presente estudio analiza las configuraciones contemporáneas del liderazgo educativo y el clima institucional en tres instituciones educativas fiscales. La investigación surge de la necesidad de comprender cómo las prácticas directivas influyen en la cultura organizacional, la motivación docente y la calidad educativa. Se desarrolló mediante un enfoque mixto con predominio cuantitativo, de diseño no experimental y corte transversal. La información se recopiló a través de encuestas aplicadas a 12 docentes y 18 estudiantes, así como entrevistas estructuradas realizadas a 7 directivos. Los instrumentos permitieron evaluar percepciones relacionadas con el liderazgo institucional, el clima laboral docente y el clima escolar. Los resultados evidencian diferencias significativas en la percepción de los distintos actores educativos. Los docentes presentan una valoración baja del liderazgo institucional (M = 2.58), particularmente en las dimensiones de comunicación y resolución de conflictos. En contraste, los estudiantes manifiestan una percepción altamente positiva del clima escolar (M = 4.57), caracterizada por elevados niveles de motivación, convivencia y sentido de pertenencia. Por su parte, los directivos mantienen una autopercepción favorable de su gestión, identificándose con enfoques de liderazgo participativo y transformacional. Se concluye que existe una brecha perceptual entre docentes, directivos y estudiantes, lo que evidencia la necesidad de fortalecer los procesos de comunicación institucional, participación docente y formación en liderazgo educativo. Estos hallazgos resaltan la importancia de desarrollar competencias directivas orientadas a la gestión colaborativa, la inteligencia emocional y la mejora continua de la calidad educativa.