La Significación del Valor del Dinero en Niños: Un Actividad Didáctica Fundamentada en la Teoría de la Objetivación

Resumen

La educación financiera favorece el desarrollo de competencias, habilidades y hábitos relacionados con la toma de decisiones económicas, por lo que su incorporación en las instituciones educativas resulta fundamental. Este artículo analiza la incidencia de una actividad fundamentada en la Teoría de la Objetivación (TO), desde la cual el acercamiento al conocimiento se comprende como una actividad conjunta, es decir, como un proceso social, histórico y cultural. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y mediante un estudio de caso organizado en tres fases: diseño, implementación y análisis. Participaron 25 estudiantes de cuarto grado de primaria de una institución privada de la ciudad de Bogotá, Colombia. Entre los principales hallazgos se identificó que la comprensión inicial del dinero por parte de los estudiantes se asociaba, principalmente, con el reconocimiento nominal de monedas, billetes y precios, más que con una significación relacional del valor monetario. Asimismo, los resultados muestran que la actividad incidió favorablemente en la construcción de significados sobre el valor del dinero y evidencian que la TO ofrece una base teórica potente para comprender cómo los estudiantes producen significados financieros en comunidad.