Selección e inducción de docentes de secundaria en la República Dominicana
Resumen
Este estudio tuvo como objetivo analizar la incidencia del modelo de ingreso y la inducción en el desempeño de 30 docentes noveles de Peravia, República Dominicana. Se empleó un enfoque cuantitativo y un modelo de regresión lineal múltiple (p < 0.001), mediante el cual se explicó el 61.5 % de la varianza del desempeño profesional. Los resultados evidencian que el concurso de oposición es el predictor más relevante (β = 0.743), mientras que la inducción presenta un efecto positivo complementario (β = 0.248). Se encontró ausencia de relación significativa entre edad, sexo y experiencia previa con el desempeño docente, lo que cuestiona el peso de la antigüedad como criterio explicativo del éxito en el aula. Se concluye que el desempeño profesional no depende únicamente de las características de ingreso a la carrera docente, sino también de las oportunidades de acompañamiento y desarrollo en los primeros años de ejercicio. En este sentido, el fortalecimiento de los procesos de inducción se considera clave para la mejora de la calidad educativa.
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Citas
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