Desafíos pedagógicos curriculares para la incorporación de la lengua en señas ecuatoriana en la educación inicial y básica elemental del sistema educativo ecuatoriano.

Resumen

El presente artículo científico analiza los desafíos pedagógicos y curriculares para la incorporación de la Lengua de Señas Ecuatoriana (LSEC) dentro del sistema educativo regular en las etapas de educación inicial y básica elemental. La problemática radica en las barreras que existen en los entornos escolares con riesgo de aislamiento para los alumnos sordos, condicionando potencialmente su desarrollo cognitivo y lingüístico en etapas de alta plasticidad cerebral. Además, se evidencia la presión económica que experimentan las familias al asumir cursos o terapias privadas de alfabetización. Metodológicamente, el estudio se desarrolla bajo un enfoque mixto, con un diseño documental y de campo, sustentado en la revisión crítica de la política de la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), así como en la aplicación de encuestas acompañadas por entrevistas a docentes y coordinadores del Departameno de Consejería Estudiantil (DECE). Los datos obtenidos sugieren que el desafio principal no radica en las capacidades adaptativas infantiles, sino en la rigidez del currículo nacional obligatorio y en las necesidades de formación continua del cuerpo docente. Por ende, se concluye que la implementación transversal de la LSEC es una alternativa pedagógicamente viable y urgente para transformar las aulas regulares en espacios de verdadera socialización e inclusión, garantizando el desarrollo neurocognitivo del estudiante sordo y promoviendo la empatía en los pares oyentes.