El impacto del aprendizaje basado en proyectos (ABP) en el rendimiento académico en entornos híbridos.

Resumen

El presente artículo analiza el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el rendimiento académico de los estudiantes que se desenvuelven en entornos híbridos de enseñanza. A partir de una revisión teórica y la aplicación práctica del ABP en contextos combinados presenciales y virtuales, se busca determinar en qué medida esta metodología promueve el desarrollo de competencias cognitivas, colaborativas y digitales. Los resultados evidencian que la implementación del ABP favorece la motivación intrínseca del estudiante, fomenta la autonomía en el aprendizaje y mejora significativamente el desempeño académico al integrar la teoría con la práctica mediante el uso de tecnologías educativas. Asimismo, se destacan las ventajas del modelo híbrido, que permite la flexibilidad y personalización del proceso formativo, potenciando la efectividad del ABP como estrategia pedagógica innovadora en la educación contemporánea. El objetivo del estudio es analizar el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el rendimiento académico de los estudiantes en entornos híbridos, identificando los factores que inciden en la mejora del aprendizaje y las competencias desarrolladas mediante esta metodología activa. En base al marco metodológico es un estudio con enfoque cuantitativo con diseño pre-experimental; para la recopilación de la información se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario; para procesar la información se utilizó el software Microsoft Excel e IBM SPSS Statistics.