Inteligencia Emocional y su Relación con el Rendimiento Académico en Estudiantes de Educación Superior
Palabras clave:
inteligencia emocional, estudiantes universitarios, TMMS-24, rendimiento académico
Resumen
La investigación es cuantitativa con un enfoque correlacional con una muestra de 265 estudiantes, 138 de Ing. En Gestión Empresarial y 127 de Lic. En Administración. El objetivo de este estudio es determinar la relación entre el nivel de inteligencia emocional y el rendimiento académico de los estudiantes de las carreras antes mencionadas del TecNM/Instituto Tecnológico de Durango mediante la aplicación del test para medir la inteligencia emocional intrapersonal percibida, también conocido como Trait Meta-Mood Scale (TMMS), compuesto por 48 preguntas distribuidas en tres aspectos: atención (α=.90), claridad (α=.90) y reparación (α=.86) medida a través del alpha de Cronbach, y las calificaciones promedio de los alumnos. Los resultados nos arrojan que mediante el análisis de correlación de Rho de Spearman un coeficiente de -0.029 con un nivel de significancia de .635. Estos valores indican de manera contundente que no existe una relación estadísticamente significativa entre la percepción global que los estudiantes tienen de su inteligencia emocional y su desempeño académico. Se concluye que el rendimiento escolar de los alumnos en las carreras de Administración y Gestión Empresarial es independiente de sus competencias emocionales percibidas.
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Publicado
2026-07-23
Cómo citar
Ruano Esquivel, H. R., Galindo Vargas , L. F., & Godoy Mojica, R. A. (2026). Inteligencia Emocional y su Relación con el Rendimiento Académico en Estudiantes de Educación Superior. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 10(3), 7978-8001. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i3.24902
Número
Sección
Ciencias Sociales y Humanas
Derechos de autor 2026 Héctor Ramón Ruano Esquivel, Luis Fernando Galindo Vargas , Renato Arturo Godoy Mojica
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