Retos y oportunidades en el aprendizaje matemático universitario: un diagnóstico de evaluación de competencias
Resumen
El presente artículo expone los resultados de un diagnóstico de habilidades matemáticas aplicado a estudiantes universitarios de la Universidad Hispanoamericana de Costa Rica y la Universidad Autónoma de Nayarit en México. El objetivo principal fue identificar el nivel de competencias lógico-matemáticas en el inicio de la formación universitaria y establecer comparaciones entre ambos contextos educativos. Para ello, se diseñó y aplicó un instrumento diagnóstico que evaluó operaciones básicas, álgebra, funciones y razonamiento lógico, cuyos resultados se sistematizaron en hojas de cálculo. El estudio siguió un enfoque descriptivo-comparativo, analizando las puntuaciones individuales y promedios generales por área de conocimiento. Los resultados evidencian similitudes en las dificultades relacionadas con el álgebra y la interpretación de funciones, así como fortalezas en operaciones aritméticas básicas. Asimismo, se identificaron diferencias entre ambas universidades en el manejo de conceptos abstractos y resolución de problemas, lo que sugiere la influencia de factores curriculares y pedagógicos. Este diagnóstico aporta información relevante para el diseño de estrategias de nivelación y programas de acompañamiento académico, con el fin de fortalecer las competencias matemáticas en la educación superior latinoamericana.
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