Las tecnologias de la informacion y la comunicacion como dinamizadoras del aprendizaje matemático en la educación básica secundaria

Resumen

Incorporar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), como motores del aprendizaje matemático en la educación básica secundaria posibilita imaginar un modelo educativo revitalizado, fundamentado en la interacción, el contexto y la emancipación cognitiva. Las tecnologías, cuando se asumen desde un punto de vista crítico y con un propósito pedagógico, se transforman en herramientas que median la cultura y modifican las relaciones entre el conocimiento, el individuo y la sociedad. En este sentido, la presente intención investigativa plantea como objetivo: constructos teóricos sobre las tecnologías de la información y la comunicación, como dinamizadoras del aprendizaje matemático en el grado séptimo de la Institución Educativa Agroindustrial Los Pastos, de Ipiales, Nariño, en Colombia. El estudio se adscribe al paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y se orienta metodológicamente desde el método fenomenológico, con el fin de comprender los significados, experiencias y percepciones que los actores educativos atribuyen al uso pedagógico de las tecnologías digitales en la enseñanza de las matemáticas. Como técnicas de recolección de información se prevé el uso de entrevistas en profundidad, observación directa y revisión documental, las cuales permitirán acceder a las vivencias y discursos de los participantes. El análisis de la información se desarrollará mediante procesos de categorización e interpretación, orientados a la construcción teórica del fenómeno estudiado. Se espera que los resultados aporten fundamentos teóricos relevantes para la reflexión pedagógica y la mejora de las prácticas docentes, así como orientaciones para la integración crítica y contextualizada de las TIC en el aprendizaje matemático en contextos de educación básica secundaria rural.