Bienestar académico y aprendizaje entre pares: la pijamada de investigación como espacio disruptivo para docentes
Resumen
El presente artículo evalúa el impacto de una intervención pedagógica disruptiva denominada "Pijamada de Investigación", diseñada para mitigar el estrés burocrático y la carga mental asociados al proceso de postulación al Sistema Nacional de Investigadores (SNI) en la plataforma Rizoma. Metodológicamente, se desarrolló un estudio cuantitativo, descriptivo y transversal, aplicado a una muestra de siete docentes-investigadores mediante un instrumento de diagnóstico basado en una escala de Likert. Las estrategias implementadas incluyeron la deconstrucción de la formalidad institucional y la promoción del aprendizaje entre pares bajo un enfoque lúdico y horizontal. Los resultados revelan una aceptación unánime sobre la legitimidad de los espacios disruptivos en la educación superior y la eficacia de la comodidad física para detonar redes de soporte colectivo, reduciendo significativamente la percepción de aislamiento administrativo. No obstante, los hallazgos visibilizan una resistencia cultural latente a exponer vulnerabilidades técnicas frente a los colegas, derivada de la competitividad académica contemporánea. Se concluye que transitar hacia un modelo integral de bienestar académico exige integrar la disrupción y la gamificación como estrategias directivas legítimas para oxigenar la productividad científica.
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