Leer con Emoción: La Motivación como Puente Neurodidáctico para la Comprensión Lectora en la Educación Secundaria

Resumen

La comprensión lectora constituye una competencia esencial para el aprendizaje, el desarrollo del pensamiento crítico y la participación activa en la sociedad. Sin embargo, los resultados obtenidos en diferentes contextos educativos evidencian dificultades persistentes que limitan la capacidad de los estudiantes para interpretar, analizar y construir significados a partir de los textos.  En este escenario, la neurodidáctica emerge como un campo interdisciplinario que aporta nuevas comprensiones sobre el funcionamiento del cerebro durante el aprendizaje y sobre las condiciones que favorecen procesos educativos más significativos. El presente artículo tiene como propósito analizar la motivación como puente neurodidáctico para el fortalecimiento de la comprensión lectora en la educación secundaria, mediante una reflexión teórica sustentada en los aportes de la neurodidáctica, las teorías del aprendizaje y los estudios contemporáneos sobre lectura y motivación.  Metodológicamente, se desarrolló desde un enfoque cualitativo de carácter teórico-reflexivo apoyado en la revisión documental y el análisis interpretativo de literatura especializada. Los resultados permiten reconocer que la motivación desempeña un papel determinante en los procesos de comprensión lectora, al favorecer la atención, el interés, la memoria y la construcción de aprendizajes significativos. Se concluye que la integración de principios neurodidácticos en las prácticas pedagógicas puede contribuir a generar experiencias lectoras más motivadoras, humanas y contextualizadas, favoreciendo el desarrollo integral de los estudiantes.