Barreras y desafíos percibidos por los estudiantes de la carrera de contaduría pública de una universidad privada para integrar la inteligencia artificial en su formación profesional.
Resumen
El presente estudio se propone analizar las principales barreras y desafíos percibidos por los estudiantes de la carrera de Contaduría Pública en una universidad privada para integrar la inteligencia artificial (IA) en su proceso de formación profesional. El estudio se centra en la población estudiantil de Contaduría Pública de una universidad privada, un sector crucial que enfrenta la transformación digital de la profesión. La IA y la automatización están redefiniendo el rol del contador hacia un enfoque más analítico y estratégico, dejando atrás las tareas rutinarias. Se utiliza un diseño de investigación descriptivo y transversal, empleando un cuestionario de escala Likert para medir variables clave como conocimiento, factores de adopción (tecnológicos, económicos, organizacionales) y percepciones sobre utilidad, ética y seguridad. Los estudiantes generalmente perciben la IA como una herramienta necesaria para mejorar su formación y su futuro rol, pero reportan un bajo nivel de capacitación formal en la universidad y una necesidad de recurrir al autoaprendizaje. Se identifican como barreras significativas el costo de las herramientas tecnológicas, la falta de recursos universitarios suficientes y la escasa oportunidad de practicar con IA en los programas de estudio. Además, existe una alta preocupación por la seguridad, la privacidad de los datos y la necesidad de normas éticas en el uso de la IA en la contabilidad. Es urgente que las instituciones de educación superior adapten sus currículos para incorporar formación estructurada en IA, promoviendo un uso ético y responsable de estas tecnologías para asegurar la relevancia profesional de los futuros contadores.
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Citas
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