Justicia restaurativa en contextos educativos afrocolombianos del pacífico caucano: una estrategia pedagógica para la prevención y mediación de conflictos

Resumen

Las relaciones interpersonales en el entorno educativo constituyen un desafío para las instituciones educativas, especialmente en contextos donde las dinámicas sociales, culturales y territoriales inciden de manera significativa en las relaciones que se construyen al interior de la comunidad educativa. En este marco, la justicia restaurativa plantea una perspectiva orientada a comprender los conflictos a partir del reconocimiento del daño, el diálogo, la participación, la responsabilidad y la reparación, superando respuestas centradas exclusivamente en la sanción. El presente artículo tuvo como objetivo analizar los aportes de la justicia restaurativa como estrategia pedagógica para la prevención, mediación y transformación de los conflictos en los contextos educativos de las comunidades afrocolombianas del Pacífico caucano. Se desarrolló un estudio de enfoque cualitativo, con alcance descriptivo-analítico y metodología de investigación documental, mediante el análisis de literatura académica y documentos normativos relacionados con justicia restaurativa, convivencia escolar, mediación de conflictos y educación en contextos étnicos. Los resultados permitieron identificar que la justicia restaurativa ofrece elementos pedagógicos para fortalecer el diálogo, la participación, la asunción de responsabilidades, la reparación de los daños y la reconstrucción de las relaciones. Asimismo, se evidenció la necesidad de contextualizar sus principios y prácticas de acuerdo con las particularidades culturales, sociales y territoriales de las comunidades afrocolombianas del Pacífico caucano, evitando la incorporación mecánica de modelos desarrollados en otros entornos. Se concluye que la justicia restaurativa representa una posibilidad pedagógica para fortalecer la convivencia y transformar las formas de abordar los conflictos en estos contextos, aunque su pertinencia y alcances requieren procesos de contextualización y futuras investigaciones empíricas que permitan valorar su aplicación en instituciones educativas concretas.