Microlearning y retención del aprendizaje en Educación Inicial: evidencia cuantitativa de un estudio cuasi experimental en instituciones educativas de Portoviejo, Ecuador
Resumen
La transformación digital de la educación ha impulsado la incorporación de metodologías innovadoras orientadas a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje desde los primeros niveles educativos. Entre estas estrategias, el microlearning ha despertado un creciente interés debido a su capacidad para organizar los contenidos en unidades breves, interactivas y centradas en objetivos específicos, favoreciendo el procesamiento cognitivo y la retención del conocimiento. Sin embargo, la evidencia empírica sobre su aplicación en Educación Inicial dentro del contexto latinoamericano y, particularmente, en Ecuador, continúa siendo limitada. El objetivo de esta investigación fue determinar el efecto del microlearning sobre la retención del aprendizaje en estudiantes de Educación Inicial II de instituciones educativas de la ciudad de Portoviejo, Ecuador. Se desarrolló un estudio con enfoque cuantitativo y diseño cuasi experimental con grupo experimental y grupo control, utilizando mediciones de pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 248 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado proporcional. La intervención consistió en la implementación de una estrategia didáctica basada en microlearning durante ocho semanas. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva e inferencial. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre el grupo experimental y el grupo control al finalizar la intervención (p < 0,001), observándose un tamaño del efecto elevado (d = 1,54). Estos hallazgos indican que el microlearning favoreció significativamente la retención del aprendizaje y mejoró el desempeño de los estudiantes participantes. Se concluye que el microlearning constituye una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer los procesos de aprendizaje en Educación Inicial y representa una alternativa pertinente para promover la innovación educativa en contextos digitales.
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Citas
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