Los Ambientes Sociales de Aprendizaje del Inglés en Aulas del Centro de México: Currículo, Alcances y Realidades
Resumen
La enseñanza del inglés en la educación básica mexicana se ha orientado desde 2009 por el enfoque de prácticas sociales del lenguaje (PSL), promovido por el Programa Nacional de Inglés (PRONI) y reafirmado en la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Este estudio analiza la implementación de los tres ambientes sociales de aprendizaje en tres primarias públicas de Tlaxcala, ubicadas en contextos semirrurales y rurales con condiciones socioeconómicas y socioculturales adversas. Desde un enfoque cualitativo y mediante un estudio de caso, se realizaron 23 observaciones de clase y entrevistas semiestructuradas con tres docentes de inglés, tres directivos y 11 padres de familia. Los resultados revelan que el ambiente familiar y comunitario es el más desarrollado, debido a la adaptación de contenidos a las realidades locales y al énfasis en la habilidad comunicativa. Por otra parte, los ambientes literario y académico presentan una implementación limitada, ya que los materiales oficiales se consideran desfasados o complejos. Asimismo, la asistencia escolar intermitente, el limitado apoyo familiar, y la escasa orientación institucional dificultan la articulación de los ambientes sociales de aprendizaje. Los hallazgos evidencian una brecha entre el currículo prescrito y las realidades escolares, destacando la necesidad de políticas lingüísticas contextualizadas, acompañamiento pedagógico y materiales adecuados.
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