Innovación educativa y sostenibilidad mediante inteligencia artificial y recursos reciclables en educación primaria
Resumen
La innovación educativa enfrenta el desafío de coordinar el desarrollo tecnológico con la educación ambiental en la educación primaria. Este articulo analiza la integración del uso pedagógico de la inteligencia artificial (IA), los recursos reciclables y el aprendizaje orientado a la sostenibilidad. Se desarrolló un estudio cualitativo basada en revisión de documentos a través de la revisión de literatura especializada sobre innovación educativa, IA, educación ambiental y sostenibilidad. El análisis permitió observar oportunidades para incluir herramientas tecnológicas y recursos reciclables en vivencias de aprendizaje activo, creativos y dentro del entorno. A partir de este estudio, se propone un modelo de Ecosistema de Innovación Híbrida (EIH) que une diagnóstico y planificación, acción creativa, evaluación y un fundamento de conciencia ecológica. Este planteamiento sugiere que aprovechar las tecnologías emergentes y los elementos del entorno en la enseñanza impulsa el aprendizaje participativo, la conciencia ambiental y las habilidades digitales. Este diseño pedagógico es viable para ponerse en práctica y ser analizado en la educación básica. Educational innovation faces the challenge of aligning technological development with environmental education in primary education. This article analyzes the integration of the pedagogical use of artificial intelligence (AI), recyclable resources, and sustainability. The analysis revealed opportunities to integrate technological tools and recyclable resources into active, creative and environment-based learning experiences. Based on this study a Hybrid Innovation Ecosystem (HIE) model is proposed, which combines diagnosis and planning, creative action, evaluation, and a foundation of ecological awareness. This approach suggests that leveraging emerging technologies and local environmental resources in the teaching fosters participatory learning, environmental awareness, and digital skills. This pedagogical design is viable for implementation and evaluation in primary education.
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Citas
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