Impacto de una Estrategia Didáctica basada en Robótica de Competición mini-sumo sobre la Motivación y el Aprendizaje Significativo de las Matemáticas en Estudiantes de Ingeniería
Resumen
La desmotivación y la limitada participación estudiantil continúan representando desafíos relevantes en la enseñanza de las ciencias exactas dentro de la educación superior tecnológica. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de una estrategia didáctica basada en robótica de competición Mini-Sumo sobre la motivación y el aprendizaje significativo de las matemáticas en estudiantes de ingeniería. La investigación se desarrolló en la asignatura de Matemáticas Aplicadas del Tecnológico Nacional de México, Campus Iztapalapa II, mediante un diseño cuasiexperimental con enfoque cualitativo, sustentado en los principios del aprendizaje significativo, el socioconstructivismo y el aprendizaje basado en la construcción de artefactos tecnológicos. La intervención se implementó en un grupo de 30 estudiantes, quienes transitaron de un modelo tradicional de enseñanza centrado en la exposición magistral durante el semestre 2025-2 hacia una metodología inductiva basada en el diseño, construcción y modelado matemático de robots Mini-Sumo autónomos durante el ciclo escolar 2026-1. Como resultado de la intervención, la totalidad de los estudiantes participó en la cumbre InnovaTecNM 2026, desarrollando diez proyectos en la categoría de Innobótica, de los cuales dos obtuvieron acreditación para la etapa regional. Con el propósito de analizar la percepción de los participantes, se realizaron entrevistas semiestructuradas a una muestra intencional de cinco estudiantes con diferentes niveles de desempeño académico previo. La información fue examinada mediante análisis temático de contenido, identificándose categorías asociadas con el incremento de la motivación intrínseca, una mayor implicación en las actividades formativas, el fortalecimiento del trabajo colaborativo y una mejor comprensión de conceptos matemáticos abstractos a través de su aplicación en contextos reales de ingeniería. Los hallazgos sugieren que la robótica de competición Mini-Sumo constituye una estrategia didáctica eficaz para promover el aprendizaje significativo de las matemáticas, fortalecer la motivación académica y favorecer la integración entre teoría, práctica e innovación tecnológica en la formación de ingenieros.
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