Prácticas de Literacidad Literaria e Identidad Cultural Rural en Estudiantes de Bachillerato

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo comprender los sentidos que tienen las prácticas de literacidad literaria en relación con la identidad cultural de los estudiantes de bachillerato de dos instituciones educativas rurales del municipio de Rosas, Cauca, Colombia, desde un estudio de caso. Mediante un paradigma cualitativo de enfoque sociocrítico, nutrido por los planteamientos de Ángel Rama sobre la ciudad letrada, Paulo Freire sobre la lectura del mundo y Pierre Zima sobre los discursos ideológicos inscritos en el lenguaje, se analizaron entrevistas a tres docentes de Lengua Castellana y cuarenta y dos estudiantes. Los hallazgos revelan que, cuando la relación de los estudiantes con la literacidad literaria encuentra un anclaje genuino en la experiencia rural, la obligación escolar cede ante el deseo propio y la escritura se convierte en un acto de identidad, expresado en el deseo recurrente de narrar el trabajo del campo, preservar los saberes familiares y nombrar poéticamente el entorno, a través de voces que reivindican la dignidad del mundo campesino frente a un canon históricamente urbano. Este hallazgo, sin embargo, ocurre con frecuencia al margen de la escuela y está mediado por condiciones estructurales de desigualdad, entre ellas la escasa formación docente especializada y un currículo nacional con poco margen de contextualización. Se concluye que la identidad cultural rural constituye un punto de partida legítimo, aunque todavía poco reconocido, para la enseñanza de la literacidad literaria.