Diseño Universal para el Aprendizaje como Marco para la Inclusión en Educación General Básica
Resumen
La diversidad del estudiantado forma parte de la realidad cotidiana de las aulas de Educación General Básica. Ante esta variabilidad, resulta necesario superar prácticas centradas únicamente en adaptaciones posteriores o en la clasificación del alumnado. El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) propone anticipar barreras mediante la planificación flexible de objetivos, materiales, actividades, apoyos y evaluación. El objetivo de este artículo es analizar el aporte del DUA como estrategia para atender la diversidad y promover la inclusión, con especial atención a la planificación docente y al contexto ecuatoriano. Se desarrolló una investigación cualitativa de alcance descriptivo-analítico mediante una revisión integrativa de literatura científica, marcos institucionales y normativa educativa. El corpus incluyó 29 fuentes, prioritariamente publicadas entre 2017 y 2026, y la síntesis se organizó en cinco categorías: diseño preventivo, articulación de los principios, acceso, participación y aprendizaje, flexibilidad curricular y condiciones de implementación. Los hallazgos muestran que el DUA puede reducir barreras cuando vincula múltiples formas de compromiso, representación, acción y expresión con objetivos comunes, evaluación coherente y apoyos graduados. La evidencia reporta efectos favorables de magnitud variable y limitaciones asociadas con definiciones imprecisas, aplicación fragmentaria y escasa medición de la fidelidad. Se concluye que el DUA no sustituye los ajustes razonables ni los apoyos especializados, sino que proporciona una base preventiva para diseñar experiencias accesibles. Su sostenibilidad requiere formación docente, colaboración institucional, recursos accesibles y seguimiento pedagógico.
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