Relación entre la Inteligencia Artificial y Procrastinación en Educación Superior: Una Revisión Narrativa de la Literatura
Resumen
El uso de herramientas basadas en inteligencia artificial se ha intensificado en la educación superior, generando debate sobre su valor de cara a la procrastinación, Estos instrumentos se pueden considerar parte de un andamiaje cognitivo que puede minimizar la postergación de actividades complejas, aunque también podría favorecer la dependencia tecnológica, minando la autorregulación. El objetivo fue la revisión y análisis de literatura acerca de la posible asociación entre inteligencia artificial y procrastinación en estudiantes universitarios. Se realizó una búsqueda sistemática en bases de datos bibliográficas: Web of Science, Scopus, Scielo y Google Académico, de acuerdo a los criterios de elegibilidad especificados al inicio de la investigación. Identificándose 178 artículos, los que al pasar por los filtros fueron resumidos en 19 trabajos organizados temáticamente para su análisis. Los resultados fueron organizados en 04 ejes: inteligencia sustitutoria de procesos cognitivos, procrastinación producto de delegación, factores motivacionales asociados, e intervención tecnológica para disminuir la procrastinación. Se halló ambivalencia, mientras que algunas investigaciones vinculan la inteligencia artificial con el incremento de la procrastinación por dependencia tecnológica, otros concluyen que puede reducirse por el acompañamiento, capacitación o diseños pedagógicamente estructurados. Concluyendo, la relación entre inteligencia artificial y procrastinación va a depender de variables motivacionales, del contexto disciplinar, además de la pedagogía utilizada, lo cual supera la sola disponibilidad del recurso tecnológico.
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