Rediseñando la enseñanza en arquitectura: impacto positivo del aprendizaje colaborativo mediante la investigación-acción.
Resumen
El presente artículo analiza los resultados de una intervención educativa desarrollada como parte de un estudio de maestría, la cual tuvo como objetivo desarrollar competencias para el diseño arquitectónico en estudiantes universitarios, mediante la estrategia de aprendizaje colaborativo. El fundamento teórico se ubica en el constructivismo sociocultural y las metodologías activas. Desde la investigación acción se organizaron cinco etapas: diseño de un proyecto, planeación, implementación, evaluación, así como socialización e incorporación en la cultura. En la fase diagnóstica se identificaron las características y condiciones de aprendizaje de los participantes mediante la aplicación de un instrumento, así como su nivel inicial de desarrollo de las competencias mediante un instrumento de evaluación. Con base en estos resultados, se diseñó e implementó una intervención educativa con estudiantes de séptimo semestre de arquitectura, mediante actividades fundamentadas en el trabajo colaborativo, la participación activa y la construcción colectiva del conocimiento. Los resultados evidenciaron cambios favorables en las competencias evaluadas, particularmente en la competencia proyectual, además de una mayor integración de conocimientos durante el proceso de diseño arquitectónico. Los hallazgos sugieren que el aprendizaje colaborativo constituye una estrategia pertinente para favorecer el desarrollo de competencias profesionales y fortalecer procesos de enseñanza centrados en la interacción, participación y construcción colectiva de conocimientos.
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Citas
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