Debate sobre los procesos curriculares de las escuelas ubicadas en zonas afectadas por el conflicto armado en Montelíbano (Colombia)

Resumen

La configuración e implementación de Modelos Pedagógicos que respondan a las necesidades e intereses de la comunidad en la cual está inmersa es el deber ser de la escuela. Sin embargo, la adaptación de modelos foráneos, ha impedido una adecuada lectura del contexto para la construcción de un Modelo Pedagógico pertinente. El presente artículo pretende analizar los diseños curriculares implementados en las instituciones educativas ubicados en zonas afectas por el conflicto armado en el municipio de Montelíbano Córdoba para describir su incidencia en el desarrollo de la educación rural de la región en el marco del acuerdo final de paz entre el gobierno de Colombia y la FARC-EP. Mediante la revisión documental de los proyectos educativos institucionales y los informes técnicos de visitas para la implementación de la jornada única de las siete instituciones rurales focalizadas por la entidad territorial certificada Córdoba reabriendo en debate de la brecha social entre lo urbano y lo rural, resultando paradójico que las escuelas con mayor afectación por el conflicto armado no cuente con personal cualificado como psicorientadores, etnoeducadores y solamente dos de ellas cuente con convenios para la formación de sus estudiantes en producción agropecuaria y piscicultura.