Contribución del aprendizaje invertido en la pedagogía de la autoorganización en la formación de formadores de educación básica
Resumen
En este trabajo, se presenta aplicación del aprendizaje invertido en la Universidad Pedagógica Veracruzana en su modelo educativo basado en la pedagogía de la autoorganización, mismo que se adapta a la modalidad escolar en donde los aprendientes acuden un día a la semana para atender clases presenciales complementando el aprendizaje de manera autónoma durante los restantes días. El objetivo fue analizar la contribución del aprendizaje invertido en la pedagogía de la autoorganización como estrategia de enseñanza. El estudio fue de tipo exploratorio de corte mixto, aplicado a un grupo de estudiantes que cursaron el primer semestre de la licenciatura en educación básica. Por la parte cuantitativa se aplicó una encuesta adaptada de la percepción del aprendizaje y por la parte cualitativa se realizó una entrevista grupal. Los resultados, señalan actitudes positivas en la adopción de esta didáctica que permitió el reforzamiento de los contenidos vistos en el curso, así como la aceptación favorable en el uso de esta modalidad de enseñanza. Finalmente, se concluye que el aprendizaje invertido se concibe como un elemento que propicia la pedagogía de la autoorganización en la formación de los futuros docentes.
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