Nivel de expresión escrita en la carta en alumnos de primaria rural de Tenosique Tabasco
Resumen
El objetivo fue explorar el nivel de escritura, usando como recurso la carta, en alumnos de sexto grado de la escuela primaria rural “Valentín Gómez Farías” en el municipio de Tenosique, Tabasco, México. La investigación fue de tipo descriptivo y se diseñó un instrumento de medición de 10 criterios con tres niveles de valorización; alto, medio y deficiente. Se trabajó con un grupo de 30 alumnos: 11 niñas y 19 niños, de 12.3 años de edad.
El tema central del texto en la carta fue la descripción “Mi familia y Yo”. Los datos fueron analizados con estadística descriptiva, medidas de tendencia central y de dispersión. Los resultados indicaron que los alumnos presentan un bajo nivel de escritura. Solo el 53.3% de las niñas alcanzaron un nivel medio, 9.2 puntos porcentuales arriba de los niños (44.1%), y el 47.2% de niñas y el 58.6% de los niños presentaron un nivel deficiente. Se concluye que las niñas tienen mejor nivel de escritura en comparación con los niños, principalmente en los indicadores de vocabulario y ortografía.
Descargas
Citas
Arellano, L. (2006). Técnica Freinet: Aplicación del texto libre en la escuela primaria. Universidad pedagógica nacional, México, 1-60. http://200.23.113.51/pdf/22916.pdf
Baute, C. E. (2004). Las correspondencias escolares. México: biblioteca de escuela moderna.
Cassany, D. (2006). Describir el escribí. Como se aprende a escribir. Barcelona: Paidos.
Fernández, M. (2017). Co-evaluación de textos narrativos en la educación obligatoria. Universidad de Extremadura.
Fernández, M., Lucero, M., Montanero, M. (2016). Rojo sobre negro. ¿Cómo evalúan los maestros las redacciones de sus estudiantes? Revista de educación, 63-82.
Fernández, M., Montanero, M., & Lucero, M. (2019). La evaluación de la competencia narrativa en la educación básica. Revista de la educación, 85-112.
Freinet, C. (1972). Los métodos naturales III: el aprendizaje de la escritura. Fontanella y Laia.
Graham, S., & Perin, D. (2007). A meta-analysis of writing instruction for adolescent students. Journal of Educational Psychology.
Jonsson, A., & Svingby, G. (2007). The use of scoring rubrics: reliability validity and educational consequences. Educational Research Review, 130-144.
Salvador, F. (2000). Habilidades narrativas de alumnos de Educación Primaria en la producción de textos escritos. Enseñanza, 17-18, 145-163.
SEP 2011, S. (2011). Mapa curricular de la educación básica. MÉXICO.
Yan, C., McBride-Chang, C., Wagner, R., Zang, J., Wong, A., & Shu, H. (2012). Writing quality in Chinese children: speed and fluency matter. Reading and Writing.
Derechos de autor 2021 Lázaro Jiménez Ara;Mariana de Jesús Centeno Loarca;Martha Isela Baños Dorantes ;Nicolás González Cortés
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
.png)
.png)
1.png)
