La lúdica y la lectoescritura en el tercer grado de educación básica

Resumen

El objetivo del estudio fue determinar el aporte de la lúdica en la lectoescritura del tercer grado. La investigación se realizó con un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, con diseño no experimental; los métodos: documental, hermenéutico, analítico y estadístico; las técnicas: observación y encuesta; los instrumentos: cuestionario y prueba de lectura y escritura del Dr. Ricardo Olea la misma que prevaleció por su carácter pedagógico. El muestreo fue no probabilístico, incluyó 3 docentes y 22 estudiantes. Respecto a los resultados obtenidos, la mayoría de escalas son deficientes en distintos grados, el porcentaje más alto fue lectoescritura deficiente en grado intenso. Por ende, se concluyó que la lectoescritura es un proceso esencial, porque mediante su aprendizaje el niño define al lenguaje como la mejor opción para comunicarse, expresar ideas y sentimientos. Sin embargo, los estudiantes presentaron varias deficiencias, y se evidenció que la mayoría de docentes no está haciendo uso de las estrategias lúdicas en el aprendizaje.

Palabras clave: juego, destrezas, enseñanza, aprendizaje, interacción

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Publicado
2022-09-16
Cómo citar
Castillo Calderón, A. C., Castillo Calderón, A. C., & Chillogallo Ordóñez, J. E. (2022). La lúdica y la lectoescritura en el tercer grado de educación básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(4), 4016-4030. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i4.2913
Sección
Artículos