Currículo por competencias en la educación universitaria: importancia de la retroalimentación en el desarrollo del perfil profesional

Resumen

Un currículo por competencias en educación universitaria, tiene en cuenta la importancia de la retroalimentación que contribuye significativamente al desarrollo del perfil profesional logrando obtener capacidades en estudiantes de Ingeniería en la Universidad Nacional del Santa, evidenciando alcanzar un máximo aprendizaje en la experiencia curricular de física reflejando un buen rendimiento académico. En este trabajo se busca disminuir el alto índice de estudiantes desaprobados en el nivel universitario de ciencias e ingenierías, mediante una revisión bibliográfica planificada, y demostrar un currículo por competencias en la educación universitaria tiene importancia primordial como la retroalimentación en el desarrollo del perfil profesional. La metodología corresponde a la exploratoria descriptiva mediante recopilación de literatura científica.

Palabras clave: currículo, desarrollo, competencias, retroalimentación, perfil profesional

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Aguilar-feijoo, M. R. R. (2017). Competencias del profesor universitario : elaboración y validación de un cuestionario de autoevaluación.

Recuperado de: https://www.redalyc.org/busquedaArticuloFiltros.oa?q=Curriculo%20por%20competencias

Alvarado Díaz, J. A. (2016). Characteristics of feedback as part of the evaluative strategy during the teaching and learning process in virtual environments: a theoretical perspective.

Recuperado de: https://revistas.uned.ac.cr/index.php/revistacalidad/article/view/1381

Anijovich, R. (2019). Orientaciones para la formación docente y el trabajo en el aula: retroalimentación formativa.

Recuperado de: https://panorama.oei.org.ar/_dev2/wpcontent/uploads/2019/06/Retroalimentaci%C3%B3n-Formativa.pdf

Backman, E., & Barker, D. M. (2020). Re-thinking pedagogical content

knowledge for physical education teachers–implications for physical education teacher education. Physical education and sport pedagogy 25(5), 451–463.

Recuperado de: https://doi.org/10.1080/17408989.2020.1734554

Bautista Vallejo, J. M., & López Jara, N. R. (2018). Análisis crítico del modelo basado en competencias en la Universidad. Academo revista de investigación en ciencias sociales y humanidades, 6(1), 71–80.

Recuperado de: https://doi.org/10.30545/academo.2019.ene-jun.8

Brandt, J., Barth, M., Merritt, E., & Hale, A. (2020). A matter of connection: he

Cs of learning in pre-service teacher education for sustainability

Recuperado de: https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2020.123749

Bratianu, C., Hadad, S., & Bejinaru, R. (2020). Paradigm shift in business education: A competence-based approach. Sustainability (Switzerland),

Recuperado de: https://doi.org/10.3390/su12041348

Canabal, C., & Margalef, L. (2017). La retroalimentación: la clave para una evaluación orientada al aprendizaje. Profesorado, 21(2), 149–170.

Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/567/56752038009.pdf

Cárcamo, B. (2020). Classifying written corrective feedback for research and educational purposes: A typology proposal. Profile: Issues in Teachers’ Professional Development, 22(2), 211–222.

Recuperado de: https://doi.org/10.15446/profile.v22n2.79924

Chamberlain, S., Gonzalez, N., Dobiesz, V., Edison, M., Lin, J., & Weine, S. (2020). A global health capstone: An innovative educational approach in a competency-based curriculum for medical students. BMC Medical Education, 20(1), 1–8.

Recuperado de: https://doi.org/10.1186/s12909-020-02070-z

Cred, G. R. U., Aguilar, G. I. L., Claudio, R., Estrada, A., Luis, J., Milla, A., Jair, J., Calderón, A., Luis, J., Regalado, A., Carlos, R., Reyes, A., Felipe, L., Velasquez, A., Dilan, J., Avila, A., Eduardo, J., Paredes, B., Julio, R., … Pedro, B. (n.d.). Universidad nacional del santa.

Cubas, C., & Sarmiento, Z. (2017). El currículo de la educación básica en tiempos de trasnformaciones. Los casos de México y Perú.

Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14048873005

Cuevas-Solar, D. D., & Arancibia, B. M. (2020). Percepciones y expectativas de docentes de ingeniería y educación en torno a la retroalimentación en tareas de escritura. Formación Universitaria, 13(4), 31–44.

Recuperado de: https://doi.org/10.4067/s0718-50062020000400031

Gil Parada, F. L. (2020). Specific competence to practice colonoscopy. Revista de gastroenterologia del Peru : organo oficial de la sociedad de gastroenterologia del Peru, 40(1), 13–21.

Recuperado de: http://www.scielo.org.pe/pdf/rgp/v40n1/1022-5129-rgp-40-01-13.pdf

Ginovart Cid, C. (2020). The professional profile of a post-editor according to LSCs and Linguists: a survey-based research. Hermes - Journal of language and communication in business, 60(60), 171–190.

Recuperado de: https://doi.org/10.7146/hjlcb.v60i0.121318

Gómez Cuevas, H., Castro Ibañez, C., Pizarro Cerda, F., & Quiroz Arriagada, F. (2016). Representaciones sociales de formadores de docentes frente al cambio curricular por competencias en educación superior.

Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/356/35649692002.pdf

Guzm, F., & Jes, J. (2020). Education sciences understanding assessment processes for communicative competence through an analysis of teachers ’ reported practice.

Recuperado de: https://www.mdpi.com/2227-7102/10/4/116

Issn, V. (2020). Relación entre la ejecución curricular y el desempeño docente.

Recuperado de:

https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=586063184005

Jaramillo, O. (2015). Pertinencia del perfil de los profesionales de la información con las demandas del mercado laboral

Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/rib/v38n2/v38n2a3.pdf

Linares, C. F., & Pérez, A. A. (2020). Construction of teaching professional identity during initial training as teachers. Revista complutense de educacion, 31(3), 329–340.

Recuperado de: https://doi.org/10.5209/rced.63374

Manuel, J., Millán, F., & Competencias, E. D. E. (n.d.). (2017) Guía práctica para la elaboración del perfil profesional y la evaluación de competencias. Versión 4.0

Recuperado de: https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/46509/FernandezMillan_PerfilProfesional.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Martinez Arcos, E., Rosales Mendez, R., & Carrillo Bejarano, M. (2016). La definición de perfiles profesionales universitarios: el caso del licenciado en educación Inicial. Revista San Gregorio, 14, 74–85.

Recuperado de: http://revista.sangregorio.edu.ec/index.php/REVISTASANGREGORIO/article/view/291

Mujica, D., Villalobos, P., Victoria, M., Antonio, J., Pérez, N., Carlos, J., Díaz, A., María, M., & Pérez, V. (2017). Impacto de un entrenamiento en aprendizaje autorregulado en estudiantes universitarios.

Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13253143006

Muñoz, M. (2020). Análisis de las prácticas declaradas de retroalimentación en matemáticas, en el contexto de la evaluación, por docentes chilenos. Perspectiva Educacional, 59(2), 111–135.

Recuperado de: https://doi.org/10.4151/07189729-vol.59-iss.2-art.1062

Nfermera, C. D. E. L. A. E. (2019). Consulta de alta resolución en cuidados desempeño. 13(1), 1–10.

Recuperado de: http://scielo.isciii.es/pdf/ene/v13n4/1988-348X-ene-13-4-e13410.pdf

Page, T. (2020). Title: BioSkills Guide: development and national validation of a tool for interpreting the vision and change core competencies

Recuperado de: http://dx.doi.org/10.1101/2020.01.11.902882.

Palsa, L., Mertala, P., & Palsa, L. (2019). Multiliteracies in local curricula : conceptual contextualizations of transversal competence in the finnish curricular framework competence in the finnish curricular framework. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 5(2), 114–126.

Recuperado de: https://doi.org/10.1080/20020317.2019.1635845

Posgrado, E. De. (2017). Los enfoques de aprendizaje y su relación con las competencias genéricas en estudiantes de noveno ciclo de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle.

Recuperado de: http://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/1625

Ramírez-Díaz, J. L. (2020). El enfoque por competencias y su relevancia en la actualidad: Consideraciones desde la orientación ocupacional en contextos educativos. Revista Electrónica Educare, 24(2), 1–15.

Recuperado de:

https://doi.org/10.15359/ree.24-2.23

Risopoulos-pichler, F., Daghofer, F., & Steiner, G. (2020). Competences for Solving Complex Problems : A Cross-Sectional Survey on Higher Education for Sustainability Learning and Transdisciplinarity. 1–16.

Recuperado de: https://search.proquest.com/coronavirus/docview/2429382151/fulltextPDF/C686E191A51E464DPQ/3?accountid=37408

Rosales, M. H., Lirio, R. P., & Valenzuela, M. K. (2017). Construcción del currículo universitario con enfoque por competencias Una experiencia participativa de 24 carreras profesionales de la UNASAM. Revista Iberoamericana de Educación, 74, 83–106.

Recuperado de:

https://rieoei.org/RIE/article/view/609

Ross, M. T., & Lind, M. (2020). Defining core competencies of the european society for sports traumatology, knee surgery and arthroscopy. 0.

Recuperado de:

https://www.researchgate.net/publication/343336815_Defining_Core_competencies_of_the_European_Society_for_Sports_Traumatology_knee_surgery_and_arthroscopy

Rutskaya, K. A., Znamenskaya, O. V., Rutskiy, V. N., Yu Tsarev, R., Everstova, V. N., Gogoleva, I. V., & Owais, A. K. (2020). Mastering software engineering with the help of the level model of competencies acquisition. Journal of Physics: Conference Series, 1515(2).

Recuperado de:

https://doi.org/10.1088/1742-6596/1515/2/022087

Sharma, N., & Jain, V. (2021). Evaluation and summarization of student feedback using sentiment analysis. Advances in intelligent systems and computing.

Recuperado de:

https://doi.org/10.1007/978-981-15-3383-9_35

Tallón Rosales, S., Hervás Torres, M., Polo Sánchez, M. T., Fernández Jiménez, C., & Fernández Cabezas, M. (2018). El perfil formativo y profesional del graduado en pedagogía. Perspectiva actual de su inserción laboral. International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología., 2(1), 295.

Recuperado de: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2018.n1.v2.1230

Vallejos, H., Beltrán, L., & Cervantes, L. (2017). Caracterización del perfil profesional de la carrera de Administración de la Universidad Técnica del Norte. Revista Publicando, 4(10), 278–288.

Recuperado de: https://core.ac.uk/download/pdf/236644041.pdf

Vizuete-gaibor, I. L. L., Indacochea-vásquez, I. A. M., & Hormaza-muñoz, E. Z. I. (2016). La universidad y su formación curricular basada en las competencias the university and its curricular competency-based training a universidade e seu treinamento baseado em competência curricular Resumo : 2, 291–304.

Recuperado de:

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5761571

Weng, S. S., Liu, Y., Dai, J., & Chuang, Y. C. (2020). A novel improvement strategy of competency for education for sustainable development (ESD) of university teachers based on data mining. Sustainability (Switzerland), 12(7).

Recuperado de: https://doi.org/10.3390/su12072679

Yang, K. H., & Lu, B. C. (2021). Towards the successful game-based learning: Detection and feedback to misconceptions is the key. Computers and Education, 160 (September 2020), 104033.

Recuperado de: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104033

Publicado
2021-03-09
Cómo citar
Gil Aguilar, R. C. (2021). Currículo por competencias en la educación universitaria: importancia de la retroalimentación en el desarrollo del perfil profesional. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(2), 1291-1310. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i2.328
Sección
Artículos