Flipped Classroom en el aprendizaje de las operaciones combinadas de números enteros en 1° de educación secundaria obligatoria

Resumen

La investigación tiene como propósito inicial realizar un análisis de los problemas por los que a los alumnos se les dificulta el aprendizaje de las operaciones combinadas de números enteros. Siendo las matemáticas una asignatura que suele ser considerada como una de las más difíciles de entender, los docentes deben de trabajar con más énfasis en ella promoviendo la introducción de metodologías innovadoras que traten de solventar esta dificultad. Por otro lado, es de destacar que en 1° de ESO suele pasar que los estudiantes llegan con carencias conceptuales de años inferiores, durante la Educación Primaria; muchas veces alcanzan este curso sin saber las tablas de multiplicar o dividir. De ahí que, a partir de esa base de conocimiento, cuando se avanza a los contenidos de los números enteros, se presentan grandes dificultades al momento de reconocer que los números llevan signos y que los números naturales pasan a ser los enteros positivos, tenga o no tenga el signo positivo al lado. Por este motivo, el objetivo de este trabajo es diseñar y desarrollar una propuesta de intervención para la enseñanza-aprendizaje de operaciones combinadas de números enteros de Primero de Educación Secundaria Obligatoria con la utilización del modelo Flipped Classroom. De forma que una vez identificado el problema, se plantea un marco teórico que permite detectar las principales dificultades que presenta la enseñanza de este tipo de operaciones y los principales beneficios de la utilización de este modelo de enseñanza; para luego diseñar una propuesta de actividades enmarcadas dentro del Modelo Flipped Classroom para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje convirtiendo el aula de clase en un aula invertida.