Percepción de estudiantes del uso de la narración digital personal en inglés como lengua extranjera
Resumen
El uso de tecnologías en la práctica educativa requiere del desarrollo de competencias tecnológicas en los futuros docentes, así como también de un modelaje que pueda tener un impacto en su futuro quehacer pedagógico. El objetivo de esta investigación es conocer la percepción de estudiantes en proceso de formación inicial docente, en torno al rol de las historias digitales de narrativa personal en la enseñanza-aprendizaje de inglés como lengua extranjera. Se aplicó un cuestionario de preguntas abiertas a 40 estudiantes de pedagogía en inglés de último año. Los resultados se analizaron y se obtuvieron 5 categorías de análisis: aprendizaje de inglés, motivación y autonomía, alfabetización, habilidades cognitivas y aprobación o rechazo al uso de historias digitales en el aula. Respecto al aprendizaje de inglés, las historias digitales permitirían el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas, además del uso de vocabulario y gramática en contexto. Los resultados obtenidos también muestran que esta herramienta incrementaría la motivación de los estudiantes dado que involucra una experiencia personal que se comparte con otros. Finalmente, los hallazgos evidencian que existen altas posibilidades de que esta herramienta sea utilizada en el aula una vez que estos estudiantes se inserten en el mundo laboral.
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