Trabajo experimental no convencional para la enseñanza de la química de 4to año de educación media general

Resumen

El estudio tuvo como objetivo evaluar la efectividad que tiene la aplicación del trabajo experimental no convencional para la enseñanza de la Química de 4to año de Educación Media General, por medio de un enfoque empírico – inductivo con tipo y diseño metodológico evaluativo. Se aplicó 1 instrumento compuesto por 34 ítems con alternativa de respuesta siempre, casi siempre, casi nunca y nunca,  con un alfa de cronbach de 0.97 altamente confiable, validado por el juicio de 5 expertos en el área. Se emplearon dos baremos para interpretar los resultados de promedio y desviación estándar, parámetros empleados para evaluar las respuestas de los 31 docentes de las 25 instituciones públicas y privadas que conforman el circuito 9 del municipio Maracaibo de estado Zulia y que constituyeron la población y posterior muestra de este estudio. Apoyados en las teorías de aprender por descubrimiento, aprender haciendo y la investigación dirigida. Los resultados sugieren que las prácticas de laboratorio son efectivas cuando son elaboradas con materiales y recursos del entorno del estudiante, ya que presentan contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, puntuales en los que los estudiantes deben seguir algoritmos  para llegar a una conclusión predeterminada. Además, el estudio revela que este tipo de estrategias promueve la enseñanza de la Química, por lo que se recomienda realizar la promulgación de este tipo de actividades.

Palabras clave: trabajo experimental, trabajo experimental no convencional, enseñanza de la química

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Publicado
2022-11-28
Cómo citar
Portillo Urdaneta, S. V. (2022). Trabajo experimental no convencional para la enseñanza de la química de 4to año de educación media general. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(6), 1664-1686. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.3619
Sección
Artículos