Acortamiento de contenidos clave en matemáticas de secundaria con la finalidad de empoderar al estudiante

Resumen

En educación secundaria la didáctica ha sido abordada por la disrupción de las innovaciones en técnicas y métodos desestimando la posibilidad de continuar desarrollando tácticas sencillas pero aplicables en materias abstractas como las matemáticas, por ello el objetivo de conocer el impacto de acortar contenidos en el aprendizaje de los estudiantes. Este es un estudio cuantitativo. Se encuestó a estudiantes de secundaria de 57 colegios a través de cuestionarios. Análisis descriptivo, utilizando informes generados por software pertinente. Como resultados, el fenómeno se modela con efectividad en la ciencia matemática, pero es aplicable a otras ciencias exactas del nivel secundario y posiblemente a todas las materias en algún momento. Como antecedentes causales, la falta de delimitación y cierre momentáneo de los contenidos clave, y consecuentemente una impresión abrumadora en el estudiante. Las estrategias de acción recomendadas son: diseño de contenidos acortados para temas clave, nueva organización de contenidos y habilidades en los profesores para no caer en la mentira. En los factores intervinientes se tienen: rol docente, flexibilidad curricular y progresión del aprendizaje. Se evidencia la necesidad de aplicar esta táctica didáctica, aunque esporádicamente, pues permite al estudiante aumentar esfuerzos por alcanzar microaprendizajes que son fundamentales para sobrellevar la materia matemática.

Palabras clave: educación secundaria, didáctica matemática, matemáticas

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Publicado
2022-12-06
Cómo citar
Castrillo Yevara, W. T. (2022). Acortamiento de contenidos clave en matemáticas de secundaria con la finalidad de empoderar al estudiante. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(6), 3064-3073. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.3752
Sección
Artículos