Análisis del acompañamiento directivo, su repercusión en el aula virtual y el desempeño docente en una escuela de Junín, 2022

Resumen

El objetivo de la investigación consistió en analizar cómo repercute el acompañamiento directivo en el aula virtual y el desempeño docente de una escuela de Junín, 2022. Se tuvo una metodología de estudio de caso. El paradigma es interpretativo. El diseño de la investigación es fenomenológico – hermenéutico de tipo aplicada, con nivel descriptivo. Para este estudio se contó con una población y muestra de dieciséis profesores. En la investigación se empleó el enfoque cualitativo. La técnica utilizada fue el focus group y contó con el uso del instrumento de la guía de focus group. Como conclusiones se tiene que el acompañamiento directivo requiere del diálogo reflexivo con un clima de confianza y una comunicación asertiva; asimismo, requiere de un protafolio docente con asesoría curricular y una reflexión docente; en esa misma línea, el aula virtual requiere de competencias profesionales con innovación pedagógica y trabajo colaborativo; y, también requiere de competencias digitales mediante la alfabetización digital y la interacción con la tecnología; finalmente, la eficiencia del desempeño docente se da a través de los trabajos colegiados colaborativos con el intercambio de experiencias exitosas y un diálogo fluido; y, mediante la planificación curricular y evaluación formativa con una asesoría a la práctica.