Estrategia IDEAR y su efecto en la resolución de problemas de regularidad, equivalencia y cambio en los niños del V ciclo de la Institución Educativa Nº 64137, Masisea, Ucayali, 2018

  • Zoraida Rocío Manrique Chávez Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía
  • Joel Andy Sandoval Ruiz Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía
  • Anthony Rosseau Flores Espinoza Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía
  • Adilia Murayari Ihuaraqui Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía
  • Ysabel Moran Quintanilla Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía

Resumen

El objetivo del estudio es determinar el efecto de la estrategia IDEAR en la resolución de problemas de regularidad, equivalencia y cambio en los niños del V ciclo de la Institución Educativas N°64137, del Centro Poblado Santa Rosa de Masisea, distrito de Masisea, Departamento Ucayali, 2018. La investigación es de tipo experimental, el diseño es pre experimental con preprueba/ posprueba con un solo grupo, la muestra fue de 19 estudiantes. El instrumento fue la escala de Likert. Los datos fueron procesados a través del programa SPSS V.24. En los resultados generales, en el pretest el 100% de los niños se encontraban en el nivel preinicio, luego de la intervención en el postest, solo el  36,8%, estaban en este nivel, el 26,3% subió al nivel inicio, el 21,1% califico en el nivel en proceso y el 15,8% calificó en el nivel previo, el estadístico de prueba de rangos de signo de Wilcoxon arrojó un p-valor de 0,002 menor que el nivel de significancia;  demostrando que  la estrategia IDEAR, afecta significativamente en la resolución de problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Palabras clave: Estrategia IDEAR y Resolución de problemas de regularidad, equivalencia y cambio

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Citas

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Publicado
2021-04-21
Cómo citar
Manrique Chávez, Z. R., Sandoval Ruiz, J. A., Flores Espinoza, A. R., Murayari Ihuaraqui, A., & Moran Quintanilla , Y. (2021). Estrategia IDEAR y su efecto en la resolución de problemas de regularidad, equivalencia y cambio en los niños del V ciclo de la Institución Educativa Nº 64137, Masisea, Ucayali, 2018. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(2), 1785-1794. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i2.382
Sección
Artículos