Estrategia IDEAR y su efecto en la resolución de problemas de regularidad, equivalencia y cambio en los niños del V ciclo de la Institución Educativa Nº 64137, Masisea, Ucayali, 2018
Resumen
El objetivo del estudio es determinar el efecto de la estrategia IDEAR en la resolución de problemas de regularidad, equivalencia y cambio en los niños del V ciclo de la Institución Educativas N°64137, del Centro Poblado Santa Rosa de Masisea, distrito de Masisea, Departamento Ucayali, 2018. La investigación es de tipo experimental, el diseño es pre experimental con preprueba/ posprueba con un solo grupo, la muestra fue de 19 estudiantes. El instrumento fue la escala de Likert. Los datos fueron procesados a través del programa SPSS V.24. En los resultados generales, en el pretest el 100% de los niños se encontraban en el nivel preinicio, luego de la intervención en el postest, solo el 36,8%, estaban en este nivel, el 26,3% subió al nivel inicio, el 21,1% califico en el nivel en proceso y el 15,8% calificó en el nivel previo, el estadístico de prueba de rangos de signo de Wilcoxon arrojó un p-valor de 0,002 menor que el nivel de significancia; demostrando que la estrategia IDEAR, afecta significativamente en la resolución de problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Descargas
Citas
Lee, & Hutchinson. (1998). Verbalización del problema. En A. Wolfolk, Psicología Educativa (Decimoprimera ed., pág. 284). México: Pearson Educación, 2010.
Mayer, R. E. (1983). Traducción y desarrollo de esquemas. En A. Woolfolk, Psicología Educativa (Decimoprimera ed., pág. 282). México: Pearson Educación, 2010.
Ministerio de Educación del Perú. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica 2016. Lima, Perú: Autor.
Mio, E. (2017). Estrategias recreativas para el desarrollo de la capacidad de resolución de problemas matemáticos en los estudiantes del 1º grado de secundaria de la Institución Educativa Nº 14580 - Hintón - Huarmaca - 2014. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Escuela de Posgrado. Lima: UNE.
Ormrod, J. E. (2005). Aprendizaje Humano (Cuarta ed.). (J. L. Posadas, Ed.) Madrid, España: Pearson Educación, S.A.
Poclin, L. H., & Díaz, Z. V. (2014). Efectividad de un programa de tutoría académica en la mejora del rendimiento académico en el área de matemática en alumnos del 3º grado de segundaria de la Institución Educativa CNI. Universidad Nacional de la Amazonia Peruana, Escuela de Post Grado. Iquitos: UNAP. Recuperado el 5 de junio de 2018, de http://repositorio.unapiquitos.edu.pe/bitstream/handle/UNAP/3778/Luis_Tesis_Maestria_2014.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Rosado, A. (2018). Operaciones básicas de números racionales aplicados en el planteamiento y resolución de problemas de ciencias en los grados sexto y séptimo de la Institución Educativa Virgen del Carmen. Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ciencias. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Recuperado el 6 de junio de 2018
Woolfolk, A. (2010). Psicología Educativa (Decimoprimera ed.). (L. Gaona, Ed., & L. E. Pindeda, Trad.) México, México: Pearson Educación.
Zamora, M. A. (2018). Implementación de herramientas para la apropiación de conceptos clave de matemáticas y lenguaje para estudiantes de grado 3 de básica primaria. Universidad Nacional de Colombia, Faculata de Ciencias Exactas y Naturales. Manizales: Universidad Nacional de Colombia. Recuperado el 4 de junio de 2018
Derechos de autor 2021 Zoraida Rocío Manrique Chávez;Joel Andy Sandoval Ruiz;Anthony Rosseau Flores Espinoza;Adilia Murayari Ihuaraqui
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.png)
.png)
1.png)
