Competencias digitales y desempeño pedagógico en docentes de instituciones educativas de Jornada escolar completa, Jauja, 2022
Resumen
El trabajo de investigación tiene como propósito objetivo general, Determinar la relación que existe entre las competencias digitales y el desempeño pedagógico en instituciones educativas de Jornada escolar completa Jauja 2022, para lo cual se formuló el problema ¿Cuál es la relación entre las competencias digitales y el desempeño pedagógico? Y la hipótesis Existe relación directa entre las competencias digitales y el desempeño pedagógico.
La investigación es de tipo básica, nivel correlacional, diseño correlacional transversal, se trabajó con una muestra de 123 docentes de las Instituciones Educativas de Jornada completa. A las que se les aplicó los instrumentos respectivos de cada variable, encontrándose como conclusión Existe relación directa moderada entre las competencias digitales y el desempeño pedagógico en instituciones educativas de Jornada escolar completa Jauja 2022.donde el 74% de la muestra se encuentran en el nivel regular las competencias digitales, 81,3% en el nivel regular de desempeño pedagógico. Aplicando el estadígrafo rho de spearman se tiene rs= 0,410 se ubica en una relación directa moderada. Donde 0,000 < 0,05 por lo tanto se corrobora la relación
Descargas
Citas
Arbildo, E. (2021). Competencias digitales y Desempeño de los docentes de la Institución Educativa N° 65001 Coronel Pedro Portillo, Pucallpa. Tesis doctoral, Universidad César Vallejo
Aznar, I., López, J., Cáceres, M., Barros, C., & Hiinojo, F. (2021). Desempeño docente y formación en competencia digital en la era SARS COV 2. Madrid, España: Dykinson.
Baca, Z. (2021). Competencias digitales y el desempeño docente en la institución educativa Miguel Grau Seminario del Cusco, 2020. Tesis magistral, Universidad Cesar Vallejo,https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/56198/Baca_CZ-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y, Lima, Perú.
Behar, D. (2018). Introducción a la metodología de la investigación. Bogotá: Editorial Shalom.
Bone, D. (2021). Modelo Pedagógico de Competencias Digitales para Mejorar el Desempeño de los Docentes del Distrito 8, Guayaquil. Tesis doctoral, Universidad César Vallejo, Repositorio institucional: https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/69774/Bone_GDG-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y, Piura, Perú.
Carrasco Díaz, S. (2018). Metodología de la investigación científica. Pautas metodológicas para diseñar y elaborar el proyecto de investigación. Lima: San Marcos.
Cascales, A., Gómariz, Á., & Paco, A. (2020). WhatsApp como herramienta educativa en Educación Primaria: alumnado, docentes y familias. Píxel-BIT Revista de Medios y Educación, 5(58), 71-89.
Cebrián, M. (2006). Tecnologías de la información y comunicación para la formación docente. Lima: Pirámide.
CEPAL - UNESCO. (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. Obtenido de https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45904/1/S2000510_es.pdf
Chou, R., Valdés, A., & Sánchez, S. (2017). Programa de formación de competencias digitales en docentes. Revista Universidad y Sociedad, 9(1), ISSN 2218-3620.
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of test (Vol. 6). Psychometrika.
Del Mastro, C. (2020). Políticas públicas de formación inicial docente en el perú. Revista brasileña de formación docente, 12(23), 83-98 doi: https://doi.org/10.31639/rbpfp.v12i23.282.
Díaz, H. (2015). Formación docente en el Perú (Vol. 1). Lima: Fundación Santillana.
Espino, J. (2018). Competencias digitales de los docentes y desempeño pedagógico en el aula. Universidad San Martín de Porras, Repositorio institucional:
Espinoza, N. (2021). Chile anuncia que no vacunará a extranjeros sin permanencia tras desinformación difundida en Perú. Obtenido de
European Parliament and the Council. (2006). Marco Europeo de Competencias Digitales. Madrid: DIGCOMP.
Fernández, N. (2017). Fake news: una oportunidad para la alfabetización mediática. Revista nueva sociedad, 66-77. Obtenido de Revista nueva sociedad.
Fuentes, A., López, J., & Pozo, S. (03 de marzo de 2019). Análisis de la Competencia Digital Docente: Factor Clave en el Desempeño de Pedagogías Activas con Realidad Aumentada. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 17(2), 27 - 40 DOI: https://doi.org/10.15366/reice2019.17.2.002.
Gerardo, P., Gonzáles, G., & Paredes, J. (2021). Desempeño y formación docente en competencias digitales en clases no presenciales durante la pandemia COVID-19. Dirección General de Investigación Científica y Tecnológica, 8(1), 139-153 ISSN: ISSN 2409-2401.
Gobierno del Perú. (Setiembre de 2020). Ministro Benavides: “Las tablets son una solución para los próximos tres años”. Obtenido de
Gonzáles, M. (2021). Las Redes Sociales y su Incidencia en la Forma en que los Jóvenes se Comunican y Utilizan la Lengua: Perspectiva de los Docentes de Lenguaje y Comunicación. Santiago de Chile: Universidad de Chile.
Guadalupe, C., León, J., Rodríguez, J., & Vargas, S. (2017). Estado de la educación en el Perú. Lima: Grupo de Análisis para el Desarrollo (GRADE).
Hernández, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. México: Mc Graw Hill.
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación (Quinta ed., Vol. 5). Mexico: McGrawHill.
Huachos, A., Veli, R., Peña, S., & Huachos, K. (2021). Competencias digitales y desempeño docente en la Universidad Nacional del Centro del Perú. 55Investigación y Educación, 2(1), 55-65 DOI: https://doi.org/10.26490/uncp.investigacionyeducacion.2021.2.1.1364.
Lloyd, C., & Cook, A. (1993). Implementing standards of competence. Practical strategies for industry. Londres: Kogan Page.
Mateo, J., & Martínez, F. (2006). Competencias, conocimientos, capacidades y habilidades. Madrid, España: La Muralla. Obtenido de http://blog.lamiradapedagogica.net/2006/09/competencias-conocimientos-capacidades.html
MINEDU. (2012). Marco del buen desempeño docente. Recuperado el 31 de Julio de 2021, de http://www.minedu.gob.pe/n/xtras/marco_buen_desempeno_docente.pdf
Ministerio de Educación [MINEDU]. (17 de abril de 2020). ¿Qué es aprendo en casa y cómo funciona? Obtenido de https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/orientaciones/familia/familia-orientaciones-que-es-aprendo-en-casa.pdf
OREALC–UNESCO. (2014). La Formación Inicial Docente en Educación para la Ciudadanía en América Latina. Santiago.
Organización de las Naciones Unidas (ONU). (2015). Objetivos de desarrollo sostenible. Obtenido de https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/
Oros, J. (2020). Posverdad y confinamiento: un análisis antropológico sobre las “fakenews” en tiempos de pandemia. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú.
Pereira, G. (2021). Rechazo a vacunas contra el COVID-19 pasa de 22% a 48% en cinco meses. El Comercio, pág. 2.
Peru educa MINEDU. (2018). Jornada escolar completa JEC. Obtenido de https://jec.perueduca.pe/?page_id=3421
Picón, G., Gonzáles, G., & Paredes, J. (2021). Desempeño y formación docente en competencias digitales en clases no presenciales durante la pandemia COVID-19. Dialnet, 2(1), 16.
Programa de las Naciones Unidas (PNUD). (2015). Metas del Objetivo 4. Obtenido de https://www.undp.org/es/sustainable-development-goals#educacion-calidad
Programa de las naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). (2022). Las ODS en acción. Obtenido de https://www.undp.org/es/sustainable-development-goals
Radio Programas del Perú [RPP]. (14 de abril de 2020). WhatsApp en Perú: hasta 164% se elevó el uso de esta aplicación durante la cuarentena. Obtenido de
Radio Programas del Perú. (06 de Julio de 2020). Huancavelica: Profesoras se adaptan a las nuevas tecnologías para dictar clases virtuales en plena pandemia. Obtenido de https://rpp.pe/peru/huancavelica/dia-del-maestro-huancavelica-profesoras-se-adaptan-a-las-nuevas-tecnologias-para-dictar-clases-virtuales-en-plena-pandemia-noticia-1278124?ref=rpp
Rieckmann, M. (2021). Formación docente para el desarrollo sustentable (EDS). Jornadas “Conexiones y contextos para la Educación Matemática. Abriendo caminos hacia la sostenibilidad y el STEAM", 4, 3-31.
Romero, A. (2019). Las políticas de formación docente inicial en América Latina: los modelos institucionales. Estudio comparativo. En la mira. La educación superior en debate, 1(2), 18 - 40 URI: http://repositorio.umaza.edu.ar/bitstream/handle/00261/1250/Las%20pol%c3%adticas%20de%20Formaci%c3%b3n%20Docente_ab.pdf?sequence=8&isAllowed=y.
Romero, A. (2019). Las políticas de Formación Docente Inicial en América Latina: los modelos institucionales. Estudio comparativo. Observatorio Provincial de Educación Superior, 1(2), 18-41 URI: http://repositorio.umaza.edu.ar/bitstream/handle/00261/1250/Las%20pol%c3%adticas%20de%20Formaci%c3%b3n%20Docente_ab.pdf?sequence=8&isAllowed=y.
Statista. (Julio de 2021). Número de personas fallecidas a causa del coronavirus en el mundo a fecha de 30 de julio de 2021, por país. Obtenido de
Tamayo y Tamayo, M. (2012). El proceso de la Investigación científica. (N. editores, Ed.) México: Limusa.
UNESCO. (2017). Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La Agenda Mundial de Educación 2030, 62.
UNESCO, P. (Ed.). (2020). Education for Sustainable Development. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374802
Universidad de los Andes. (05 de febrero de 2021). Covid-19: la importancia de vacunarse. Obtenido de https://www.clinicauandes.cl/noticia/covid-19-coronavirus-importancia-de-vacunarse
Vaillant, D. (2018). Estudio exploratorio sobre modelos organizacionales y pedagógicos de instituciones dedicadas a la formación docente inicial. Buenos Aires: INFD- IIPE-UNESCO Buenos Aires.
Vaillant, D., & Marcelo, C. (2017). Políticas y programas de inducción en la docencia en Latinoamérica. En cuadernos de Pesquisa Fundação Carlos Chagas, 47(166), 1224 - 1249 DOI: https://doi.org/10.1590/198053144322.
Vezub, L. (2007). La formación y el desarrollo profesional docente frente a los nuevos desafíos de la escolaridad. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 11(1), 1-23 URI: https://www.ugr.es/~recfpro/rev111ART2.pdf.
Derechos de autor 2022 Martha Beatriz Llanto Cervantes
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
