Estrategia khan academy en el aprendizaje de la matemática en la educación básica: una revisión teórica

Palabras clave: estrategia, khan academy, aprendizaje, matemática, educación básica

Resumen

La educación es entendida como el pilar para el desarrollo de la humanidad en su conjunto para alcanzar los niveles de bienestar de las naciones, en ese sentido debido al progreso de la ciencia y tecnología se pone al alcance de medios y entornos virtuales que dinamizan los procesos de enseñanza-aprendizaje acordes a la demanda de la población que requiere de una mejor calidad de los sistemas de aprendizaje y un currículo flexible para atender las necesidades de la comunidad educativa. En ese sentido, la plataforma Khan Academy es un soporte que brinda un conjunto de recursos sistematizados que posibilita elevar el nivel de competencias matemáticas de los estudiantes en un mundo altamente competitivo; para ello, las estrategias diseñadas deben abordar de manera prioritaria el logro de competencias matemáticas de los estudiantes de la educación básica con énfasis en la autonomía y autorregulación de aprendizajes. La metodología de la investigación se basa en el análisis documental, estudio de trabajos científicos, artículos de investigación y bases de datos, el diseño es no experimental, el método aplicado es el inductivo-deductivo. El objetivo general fue analizar la estrategia Khan Academy en el aprendizaje de la matemática en la educación básica.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Aceves Gómez, C. A. (2017). Khan Academy. Mundo APPS: nuevas tecnologías aplicadas a la educación: Editorial Digital UNID. http://ebookcentral.proquest.com/lib/upnortesp/detail.action?docID=5486089

Allca, F. (2018). Uso de la Web Khan Academy y el enfoque de resolución de problemas en los estudiantes del segundo grado de secundaria de la I.E. N° 5127 Mártir José Olaya, Ventanilla – 2016. [tesis de maestría, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle]. http://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/1968

Alkaabi, A. R., Alkaabi, W., & Vyver, G. (2017). Researching student motivation. Contemporary Issues In Education Research, 10(3), 193–202.

Antequerres-Guerra, A. T. (2013). Khan Academy: Una Experiencia de Aula en Secundaria. Números, 83, 199-209. http://www.sinewton.org/numeros

Barrera, V. & Guapi, A. (2018). La importancia del uso de las plataformas virtuales en la educación superior, Revista Atlante. https://www.eumed.net/rev/atlante/2018/07/plataformas-virtuales educacion.html

Cherrez Vega, D.D. (2017). Plataforma educativa Khan Academy y su aporte al aprendizaje autónomo de los estudiantes de segundo bachillerato informática de la unidad educativa Babahoyo, cantón Babahoyo, Provincia de los Ríos. Universidad Técnica de Babahoyo, Ecuador. http://dspace.utb.edu.ec/bitstream/handle/49000/4223/P-UTB-FCJSE-COMPT-000069.pdf?sequence=6&isAllowed=y

Cordero-Holguín, E.J. (2019). Uso del Khan Academy en el logro de las competencias matemáticas en estudiantes del 1° de secundaria en la I.E. N° 2022, Comas 2019. Lima, Perú. https://alicia.concytec.gob.pe/vufind/Record/UCVV_d5dac4ab8742cdd2dfe15eb3c44dcb27

Coto M. (2020). Descubrimiento del estilo de aprendizaje dominante en estudiantes de Matemática Superior. Revista Educación, 44(1). DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v44i1.38571

Dumford, A. D., Cogswell, C. A., & Miller, A. L. (2016). The who, what, and where of learning strategies. The Journal of Effective Teaching, 16(1), 72–88.

Farfán-Pimentel, J. F., Crispín-Lizandro, R., Carreal-Sosa, C. L., Quiñones-Castillo, K. G., & Farfán-Pimentel, D. E. (2022). Aprendizaje colaborativo en el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de secundaria. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(5), 5335-5357. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i5.350

García, D. (2015). Tecnología y aprendizaje ubicuo. Revista Iberoamericana de Sistemas, Cibernética e Informática, 12 (1), 66 – 73. http://www.iiisci.org/journal/CV$/risci/pdfs/CA151ED15.pdf

Gilboy, M., Heinerichs, S. & Pazzaglia, G. (2015). Enhancing student engagement using the flipped classroom. Journal of nutrition education and behavior, 47(1), 109-114. doi: 10.1016/j.jneb.2014.08.008

González-González, D.P.; Garcia-Herrera, D.G.; Cabrera-Berrezueta, L.B.; Erazo-Álvarez, J.C. (2020). Herramientas tecnológicas aplicadas por los docentes durante la emergencia sanitaria COVID-19. Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA. 5(1), 332-350. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7610735

Guadalupe, C., León, J., Rodríguez, J.S. y Vargas, S. (2017). Estado de la educación en el Perú: Análisis y perspectivas de la educación básica. FORGE. http://www.grade.org.pe/forge/descargas/Estado%20de%20la%20educaci%C3%B3n%20en%20el%20Per%C3%BA.pdf

Jara, F., Cancino, P. y Casillas, M. (2019). La integración de KhanAcademy: una estrategia didáctica para la evaluación de matemáticas en ingenierías. Revista Electrónica de Divulgación de Metodologías Emergentes en el Desarrollo de las STEM, 1(1), 26-49. https://bit.ly/3cwvWG4

Kelly, D., & Rutherford, T. (2017). Khan Academy como instrucción suplementaria: un estudio controlado de una intervención matemática basada en computadora. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 18 (4). https://doi.org/10.19173/irrodl.v18i4.2984

Khan, Academy (2018). Annual report. Retrieved July 23rd, 2019 from https://khanacademyannualreport.org.

Lasso-Cardona, L.A. y Conde-Rodríguez, K.N. (2020). Khan Academy como herramienta en el aprendizaje de las matemáticas y la programación de computadoras. Revista Interamericana de investigación, educación y pedagogía, 14(1), 225-250. https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/5777/6059

Martínez, H. A. V., Moreno, F. J. T., & Miranda, C. A. L. (2010). Aprendizaje ubicuo en la enseñanza de las matemáticas. Revista Estudios Culturales, (5), 123-136.

Medina-Erazo, W. (2013). Evaluación del uso de las plataformas virtuales en los estudiantes del programa de maestría en docencia y gerencia educativa de la Unidad de PostGrado Investigación y desarrollo de la Universidad de Guayaquil para fortalecer sus conocimientos tecnológicos. Guayaquil. http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/2032

Neumann, I., Rösken, B., Lehmann, M., Duchhardt, C., Heinze, A. & Nickolaus, R. (2015). Measuring mathematical competences of engineering students at the beginning of their studies. Peabody Journal of Education, 90(4), 465-476. doi:10.1080/0161956X.2015.1068054

OCDE (2014). Resultados de PISA 2012 en Foco: Lo que los alumnos saben a los 15 años de edad y lo que pueden hacer con lo que saben. http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/PISA2012_Overview_ESPFINAL.pdf

Pacuruco-García, N.J., García-Herrera, D.G., Guevara-Vizcaíno, C.F. & Erazo-Álvarez, J.C. (2020). Khan Academy y el aprendizaje matemático en estudiantes de básica superior. EPISTEME KOINONIA Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes 3(6), 144-162.

Palacios-Barja, A.H. (2020). Influencia de la Plataforma Khan Academy en el desarrollo de las Competencias Matemáticas en los estudiantes de primer ciclo de una Universidad Privada Lima 2020. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/66350/Palacios_BAH-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Palmas, S. (2018). La tecnología digital como herramienta para la democratización de ideas matemáticas. Revista Colombiana de Educación (74), 109-132. https://n9.cl/o1lk

Pérez, R., Ortega-Gómez, E., Carrasco & Coba, E. (2018). Evaluación estadística de la plataforma virtual Khan Academy como herramienta de apoyo para el aprendizaje de estudiantes de décimo grado del colegio Beatriz Miranda de Cabal: Un análisis multivariante. Scientia, 28(2), 51-60. http://up-rid.up.ac.pa/2654/

Ramirez, M., & Vizcarra, J. (2016). Desarrollo de habilidades matematicas en estudiantes normalistas mediante Khan Academy. Ra Ximhai, 12(6), 285-293. https://n9.cl/x5if

Rodríguez-León, D. V., & López, N. D. (2018). Didáctica digital un reto para los docentes de Colombia. Universidad Nacional de Colombia. https://n9.cl/33zwj

Rodríguez, R. (2016). El uso del portal KhanAcademy como Recurso Educativo Abierto en una clase de Matemáticas. Virtualis, 6(12), 132–155. https://doi.org/10.2123/virtualis.v6i12.131

Rodríguez, J., Light, D. y Pierson, E. (2014). Khan Academy en Aulas Chilenas: Innovar en la Enseñanza e Incrementar la Participación de los Estudiantes en Matemática. Memoria de Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación. http://www.oei.es/congreso2014/memoriactei/540.pdf

Rueda, K. y Rey, M. (2018). The learning of differential calculus mediated by the platform Khan-Academy. Journal of Physics: Conference Series, 1126. DOI: https://doi.org/10.1088/1742-6596/1126/1/012047

Rueda-Gómez, K.L. y Guzmán-Duque, A.P. (2018). Khan-Academy una estrategia innovadora para mejorar la calidad en la educación superior a través del rendimiento académico de los estudiantes. Revista de Pedagogía, 39(105), 239-264 http://repositorio.uts.edu.co:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/347/GNC%20KhanAcademy%20una%20estrategia.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Santa Cruz-Mendoza, A. (2022). Plataforma Khan Academy en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en adolescentes, Lima – 2022. Lima, Perú. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/94614/Santa%20Cruz_MA-SD.pdf?sequence=1

Solar, H., García, B., Rojas, F. & Coronado, A. (2014). Propuesta de un Modelo de Competencia Matemática como articulador entre el currículo, la formación de profesores y el aprendizaje de los estudiantes. Educación matemática. 26(2), 33-67. http://www.revista-educacion-matematica.org.mx/ revista/2016/05/15/vol26-2-2/

Tapia-Bernabé, I.R. (2019). El poder de Khan Academy en el aprendizaje de las Matemáticas en el CONALEP. Revista RedCA, 1(3), 120-142. https://revistaredca.uaemex.mx/article/view/12129

Vidergor, H. E., & Ben-Amram, P. (2020). Khan academy effectiveness: The case of math secondary students’ perceptions. Computers and Education, 157. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103985

Vivar-Espinoza, M.J. & Erazo-Álvarez, J.C. (2021). Khan Academy para el aprendizaje de ecuaciones lineales en Educación Básica Superior. Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA. 6(3), 401-421. https://DialnetKhanAcademyParaElAprendizajeDeEcuacionesLinealesEn8019911%20(1).pdf

Publicado
2022-12-15
Cómo citar
Farfán-Pimentel, D. J. F., Lizandro-Crispín , D. R., Rodríguez-Galán, D. D. B., Calderon-Chambi, D. M. E., & Farfán-Pimentel , M. D. E. (2022). Estrategia khan academy en el aprendizaje de la matemática en la educación básica: una revisión teórica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(6), 6871-6887. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.3926
Sección
Artículos

Artículos más leídos del mismo autor/a