Formación del profesorado desde la pedagogía de la alteridad: caso particular UPNECH Campus Nuevo Casas Grandes, Chihuahua

Resumen

Este artículo presenta un informe de la investigación realizada en el Campus Nuevo Casas Grandes de la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua (UPNECH), en donde se plasma un análisis general de la Pedagogía de la Alteridad como una posible metodología educativa a seguir para la formación de los futuros profesionales de la educación. Esta visión llega como una tendencia pedagógica alternativa en construcción, cuyo principal propósito es mirar diferente el proceso educativo, al promover la construcción de vínculos, para reconocer desigualdades, generando prácticas solidarias y de transformación. Este estudio se posiciona en el paradigma sociocrítico, de carácter cualitativo, el cual permitió a través de un grupo focal, narrativas orales, cuestionarios con profesores y alumnos construir un conocimiento de la realidad e indagar sobre la alteridad y como pueden los estudiantes de Licenciatura y egresados de Maestría comprender que a través del cuidado formativo del otro, se convierten en agentes de cambio que a su vez promueven el bienestar social, llegando a concluir  lo apremiante de la necesidad de una metodología que humanice, y que los profesionales de la educación hagan conciencia sobre su propia realidad y la de los demás.