Gestión escolar en aprendizaje significativo de historia, geografía y economía en estudiantes de la institución educativa San Juan. Ayacucho, 2022
Resumen
El objetivo general, fue demostrar la influencia de la gestión escolar en mejorar el aprendizaje significativo de Historia, Geografía y Economía en estudiantes del 5° “A” de la Institución Educativa San Juan. Enfoque cuantitativo, tipo aplicada, nivel explicativo y diseño cuasi experimental. La muestra no probabilística fue de 62 discentes del 5° (31 grupo experimental y 31 grupo control); para acopiar datos se emplearon la ficha de observación (gestión escolar) y la lista de cotejo (aprendizaje significativo). Los resultados se mostraron, descriptivamente, en tablas y medidas de resumen; para hallar la hipótesis el rango de Wilcoxon y para la prueba de contraste U Mann de Whitney. Los resultados señalan que el grupo de control no sufre variación de nivel en el pre y post test; el grupo experimental asciende al nivel “Alto” en 18,1 puntos, en la post prueba. En la prueba de hipótesis se acepta la hipótesis alterna, concluyendo que la gestión escolar mejora el aprendizaje significativo en estudiantes del grupo experimental. En la inferencia con U Mann de Whitney se obtiene un significado exacto unilateral menor a la significancia, determinando que hay diferencia sustancial entre el grupo control y experimental en el aprendizaje significativo.
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