La gestión del tiempo de aula: estudio de caso desde la perspectiva de un intercambio fulbright

Resumen

Este informe toma el caso de la gestión del tiempo en aulas de una institución educativa secundaria pública de Uruguay como resultado de una beca Fulbright de intercambio docente, luego de haber observado diferentes centros educativos en el estado de Illinois, en Estados Unidos. Se realizó una revisión bibliográfica de tres aspectos: antecedentes en torno a discusiones que ha presentado el sistema educativo uruguayo en relación a cuestiones temporales, características de una secuencia didáctica e investigaciones de la gestión del tiempo de aula. Como instrumento de indagación se aplicó a los docentes de la institución un cuestionario anónimo, se realizaron observaciones de clases y se entrevistó a informantes calificados. Mediante este estudio se identifican algunos aspectos temporales que suceden en las clases para ponerlos como objeto de debate con los docentes involucrados. Como principales hallazgos se destaca que un alto porcentaje de docentes espera que los estudiantes trabajen en ciertos tiempos preestablecidos y se realizan algunas acciones externas tendientes a que esto suceda, pero no se desarrollan aquellas que involucren a los estudiantes en el proceso de autogestionarse el tiempo. Se constató además la ausencia de relojes en las aulas de la institución.