Los aportes de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes con necesidades educativas especiales
Resumen
La presente investigación parte de un estudio colaborativo para sistematizar las experiencias y resultados obtenidos por cuatro docentes de la Unidad Educativa Especial Monseñor Maximiliano Spiller al implementar los recursos tecnológicos en las dinámicas de clases. La Institución se caracteriza por brindar una educación inclusiva a niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales en todos sus niveles y grados de atención, teniendo estudiantes con necesidades leves, moderadas, severas y/o profundas, tales como: auditiva, visual, física, intelectual, psicosocial y multidiscapacidades (dos o más discapacidades). Las TIC se han convertido en un aliado en los quehaceres docentes dentro de la institución y por lo tanto surge la necesidad de reflexionar los aportes y resultados obtenido. En tal sentido, las herramientas utilizadas mediante las TIC responden a recursos inclusivos de gran impacto que ha mejorado de manera significativa las practicas docente y por ende el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes
Descargas
Citas
Caldin, R. (2019). Disabilità, inclusione e centralità della scuola. Attualità e dimensioni prospettiche. Scholé, 2, 163-177.
Cárdenas, H., y Malpica, M. (2019). Plan de formación docente en competencias tecnológicas para el uso pedagógico de las TIC. Bogotá, Colombia: UCC (Tesis de Maestría). http://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494
Casajús, L. y Gargallo, E. (2018). Rompiendo estigmas. Sistematización de la Praxis
del proyecto MundoCrip. Acciones e investigaciones sociales, 12(39), 57-87. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6728771
DECE (2022). Registros administrativos Unidad Educativa Monseñor Maximiliano Spiller.
Gallardo Montes, C. D. P., Rodríguez Fuentes, A. V., Caurcel Cara, M. J., & Capperucci, D. (2020). Adaptación y validación de un instrumento de evaluación sobre la utilización de herramientas digitales en las aulas de Educación Especial. https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/65370/2020.Art.Studi.Validaci%c3%b3n-Instrumente-Apps-EE.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Hernández, M.E., y Sosa, M.E. (2018). Uso de Tecnologías de Información y Comuni cación (TIC) en inclusión escolar de estudiantes con Trastornos del Espectro Autista (TEA). Contextos: Estudios de humanidades y ciencias sociales, 41, 1-10. http://revistas.umce.cl/index.php/contextos/article/view/1397
Hernández, P., y Samada, Y. (2021). La Educación Inclusiva desde el marco legal educativo en el Ecuador . REHUSO, (1) 52-67.
Jiménez, M.D., Serrano, J.L. y Prendes, M.P. (2017). Estudio de caso de la influencia del aprendizaje electrónico móvil en el desarrollo de la comunicación y el lenguaje con un niño con TEA. EDUCAR, 53(2), 419-443. https://www.redalyc.org/articulo. oa?id=342151828010
Tavera, R. (2019). Beneficios de ser inclusivo en el aula. UNITEC . https://blogs.unitec.mx/vida-universitaria/beneficios-de-ser-inclusivos-en-el-aula.smart.smart.smart.smart/
Márquez, J. (2016). Incidencia del uso de las herramientas tecnológicas en el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de los octavos años de EGB. Machala: Universidad Técnica de Machala .
Ministerio de Educación. (2021). Escuelas Inclusivas. Principios de atención a la diversidad. https://educacion.gob.ec/escuelas-inclusivas/
Ministerio de educación (2020).Plan educativo Covid-19. https://educacion.gob.ec/plan-educativo-covid-19/
Navarrete, G. y Mendieta, R. (2018). Las tic y la educación ecuatoriana en tiempos de internet: breve análisis. Espirales revista multidisciplinaria de investigación, 2(15). https://scholar.archive.org/work/ttrwxefbyraqlgb3x7twucg66a/access/wayback/http://revistaespirales.com/index.php/es/article/download/220/165
Parrales, V. (2021). Las TIC y la educación en los tiempos de pandemia. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, 14(6), 104-117. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8590488
Pérez, L. (2000). Aplicaciones informáticas para alumnos/as con Trastornos del Espectro Autista y otros TGD. Abriendo puertas. Congreso llevado a cabo en el X Congreso nacional de autismo, Vigo, España.
Quiroga, L. P., Jaramillo, S., & Vanegas, O. L. (2019). Ventajas y desventajas de las tic en la educación “Desde la primera infancia hasta la educación superior”. Revista Educación y Pensamiento, 26(26), 77-85. http://www.educacionypensamiento.colegiohispano.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/103
Derechos de autor 2023 Ángel Wilfrido Mamallacta Grefa ;Ruth Germania Calapucha Tanguila;Cirilo Enrique Mamallacta Tanguila;Carmen Esthela Aguinda Shiguango
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.