Aprendizaje basado en indagación (ABI): una estrategia para mejorar la enseñanza - aprendizaje de la química
Resumen
El aprendizaje basado en indagación es una estrategia de enseñanza en la que los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje a través de la indagación y la exploración de temas de su interés. Esta estrategia se puede utilizar para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la química de la siguiente manera:
Proporcionar a los estudiantes preguntas de investigación o problemas a resolver relacionados con la química, y permitir que sean ellos quienes investiguen y encuentren las respuestas, animar los estudiantes a hacer preguntas y a explorar por su cuenta, proporcionando recursos y herramientas para que puedan investigar y aprender por sí mismos, Ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y habilidades de investigación, como la identificación de hipótesis, la formulación de preguntas y la recopilación y análisis de datos, Fomentar la colaboración entre los estudiantes y promover el trabajo en equipo, ya que el aprendizaje basado en indagación es una excelente oportunidad para que los estudiantes compartan ideas y trabajen juntos para encontrar soluciones, Proporcionar un ambiente de aprendizaje seguro y sin miedo a equivocarse, porque el aprendizaje basado en indagación involucra la toma de riesgos y la experimentación.
Descargas
Citas
Barrera Cárdenas, Y., & Cristancho Saavedra, R. (2019). Desarrollo de la competencia de inda-gación en Ciencias Naturales. Educación y Ciencia, 20, 27–41. https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2017.20.e8895
Bazán, L. G. S. (2021). La metodología indagación y el aprendizaje de las Ciencias Natura-les. Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, 6(12), 63. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8219316
Bravo, B., Puig, B., & Jiménez-Aleixandre, M. P. (2009). Competencias en el uso de pruebas en argumentación. Educación química, 20(2), 137–142. https://doi.org/10.1016/s0187-893x(18)30020-x
Caamaño Ros, A. (2011). Contextualización, indagación y modelización : tres enfoques para el aprendizaje de la competencia científica en las clases de química. Aula de innovación educativa. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/87459
Castro Sánchez, A., & Gómez, R. R. (2013). Enseñanza de las ciencias naturales para el desa-rrollo de competencias científicas. Amazonia Investiga, 2(3), 30–53. https://www.amazoniainvestiga.info/index.php/amazonia/article/view/646
Cifuentes Garzón, J. E., Cortés Beltran, L. M., & Garzón Mora, N. Y. (2020). Desarrollo de las competencias de indagación y explicación a través de prácticas de aula basadas en la enseñanza para la comprensión. Cultura Educación y Sociedad, 11(2), 87–109. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.11.2.2020.06
Duque, L. A. O., Cabrales, A. V., Gallego, D. E., & Marquez, F. (2018). La indagación como estrategia para la educación STEAM. Educoas.org. https://recursos.educoas.org/publicaciones/la-indagaci-n-como-estrategia-para-la-educaci-n-steam
Freire, T. M. E. (2021). Estableciendo elementos conceptuales. En Editorial Board (Ed.), Aprendizaje por competencias en estudiantes con formación en las ciencias na-turales (pp. 41–96). Universidad Santiago de Cali. https://libros.usc.edu.co/index.php/usc/catalog/view/326/461/6538
García, L. S. (2017). El constructivismo y su aplicación en el aula. Algunas consideraciones. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo. https://www.eumed.net/rev/atlante/2017/06/constructivismo-aula.html
Garritz, A. (2006). Naturaleza de la ciencia e indagación: cuestiones fundamentales para la educación científica del ciudadano. Revista Iberoamericana de Educación, 42, 127–152. https://doi.org/10.35362/rie420765
Garritz, A. (2010). Indagación: las habilidades para desarrollarla y promover el aprendiza-je. Educación química, 21(2), 106–110. https://doi.org/10.1016/s0187-893x(18)30159-9
Garritz, A. (2012). Proyectos educativos recientes basados en la indagación de la quími-ca. Educación química, 23(4), 458–464. https://doi.org/10.1016/s0187-893x(17)30133-7
Gil, P. D. (1986). La metodología científica y la enseñanza de las ciencias : unas relaciones controvertidas. revista de investigación y experiencias didácticas. https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/50876/92880
Lomas, M. L., & Cárdenas, F. R. (2021). Enseñanza experimental basada en la indagación pa-ra las valoraciones volumétricas: una triada sinérgica. Bio-grafía. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/14842
Ochoa, R. F. (1994). Hacia una pedagogia del conocimiento. McGraw-Hill. https://educativopracticas.files.wordpress.com/2014/05/haciaunapedagogiadelconocimiento-110416185236-phpapp01.pdf
Pinto, G. (2015). Ejemplo para el aprendizaje de la quimica basado en la indagacion con as-pectos de la vida cotidiana. http://www.profiles.univpm.it/sites/www.profiles.univpm.it/files/profiles/Dissemination/profiles_book.pdf
Reyes-Cárdenas, F., & Padilla, K. (2012). La indagación y la enseñanza de las cien-cias. Educación química, 23(4), 415–421. https://doi.org/10.1016/s0187-893x(17)30129-5
Romero-Ariza, M. (2017). El aprendizaje por indagación: ¿existen suficientes evidencias so-bres sus beneficios en la enseñanza de las ciencias? Revista eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, 14(2), 286–299. https://doi.org/10.25267/rev_eureka_ensen_divulg_cienc.2017.v14.i2.01
Ruiz O, F. J. (2007). Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales. Revista Latinoamericana de estudios educativos. https://www.researchgate.net/publication/281625350_Modelos_didacticos_para_la_ensenanza_de_las_ciencias_naturales
Uzcátegui, Y., & Betancourt, C. (2013). La metodología indagatoria en la enseñanza de las ciencias: una revisión de su creciente implementación a nivel de Educación Básica y Media. Revista de Investigación, 37(78), 109–127. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=376140393005
Vílchez Durán, C. P. (2019). Metodología para la enseñanza de las Ciencias Naturales emplea-da por docentes costarricenses de las escuelas Vesta, Jabuy y Gavilán pertenecientes a la comunidad indígena Cabécar. Revista Educación, 43(1), 451–467. https://doi.org/10.15517/revedu.v43i1.27673
Derechos de autor 2023 German Leonardo Diaz Linares
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
