Didáctica y pedagogía en la complejidad de la postmodernidad: una visión psicoeducativa a la realidad como fuente reflexiva para el profesorado en la práctica docente

Resumen

La pandemia ha dejado al descubierto la profunda desigualdad de nuestras sociedades. Un virus imperceptible al ojo humano fue capaz de transformar la vida de millones de personas y las economías del planeta. Comenzaron a ocurrir cosas que parecían impensadas en ese capitalismo solidificado que existía antes del surgimiento del COVID-19.  La pandemia puso al descubierto la desigualdad entre un mundo central opulento y un mundo pobre absolutamente marginado en los centros de educación pública.

En este contexto, quienes pertenecemos al campo progresista enfrentamos el desafío de preservar los valores que queremos para nuestro tiempo, para las sociedades en que vivimos, pero nunca dejando nuestra principal batalla por la formación académica de nuestras y nuestros soberanos.

Desde esta visión la formación de nuestras y nuestros soberanos es que la pedagogía y la didáctica se consolidan en un proceso fundamental para la educación, pues la pedagogía responde desde la ciencia a la pregunta de ¿Cómo educar? Y la didáctica nos responde la interrogante del ¿Cómo enseñar?  Entonces si las unimos tendremos la respuesta del por qué y el para qué de la enseñanza.

Así mismo no podremos desconocer que existe cada día un mayor interés por los temas de la educación ciertamente cada vez más necesarios y dentro de lo posible mucho más reales frente las ciencias de la complejidad. Por consiguiente, el primer objetivo de este articulo consiste en brindar una visión psicoeducativa entre la didáctica, pedagogía como fuente reflexiva para la práctica docente en la complejidad de la postmodernidad.

Para lo cual se crea un elemento sobre la cuestión, la materialidad que de define el contexto de las ciencias sociales del no equilibrio, el caos y la anormalidad como partes de la hoy no existente normalidad como verdad universal.