Desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de básica secundaria con discapacidad intelectual leve de la localidad 10 de Bogotá por medio del juego como estrategia para la enseñanza de la multiplicación y división
Resumen
La educación a nivel global, supone un reto en la actualidad; dado los cambios que han surgido, es necesario readaptar las estrategias educativas de modo que estás se hagan más innovadoras y puedan llegar de manera más cercana a todas las poblaciones, que abarcan los niveles formativos y modalidades, dado que hacer partícipe a todos del proceso, independientemente de su condición, es necesario para que el sistema subsista y vaya hacia la consolidación de la inclusión con calidad. Está se hace de manifiesto cuando se observa de manera tangible, que cada vez más aumenta la población de estudiantes con capacidades especiales dentro de las aulas de clase; propiciando la reconsideración de las estrategias tradicionales educativas, permitiendo la innovación de ellas para lograr que estos estudiantes se encuentren incluidos en el sistema educativo y que además de ello, se pueda obtener resultados al nivel que se espera, integrándose de manera total en el proceso académico actual. Según la Secretaría de Educación de Bogotá para el año 2019 se matricularon 62.888 estudiantes en la localidad de Engativá, de los cuales 1.430 tienen algún tipo de discapacidad y de ellos aproximadamente el 63% de la población presenta discapacidad intelectual (948). Esta investigación se enmarca en el diseño metodológico de campo no experimental y pretende a partir del arquero de fuentes primarias y secundarias, proponer el diseño de una estrategia didáctica basada en la matemática que contribuya al desarrollo del pensamiento crítico, en los estudiantes con discapacidad intelectual en la localidad diez de la ciudad de Bogotá.
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Citas
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