Revisión sistémica de la evaluación formativa
Resumen
Este artículo abordó uno de los aspectos menos estudiado dentro de los procesos educativos; en este sentido, buscó identificar los avances y las perspectivas de progreso de la evaluación formativa en la actualidad para poder conocer el nivel de empoderamiento de parte de los maestros y la aceptación de la misma entre los estudiantes. El estudio fue descriptivo en el que se revisaron, sistemáticamente, una selección de investigaciones asociadas a la evaluación formativa; para tal efecto, tuvo un enfoque cualitativo, buscando analizar y comparar los 10 artículos académicos vinculados con esta variable. Luego de la sistematización de la información, se arribó a la conclusión de que los estudios sobre la evaluación formativa reconocen que es una herramienta primordial para mejorar los aprendizajes; además, cada vez son más docentes los que asumen aplicar estrategias de la evaluación formativa y reconocen que aporta elementos importantes para una adecuada valoración de los progresos de los estudiantes y para poder asumir estrategias de remediación en el proceso mismo
Descargas
Citas
Anijovich, R. (2017). La evaluación formativa en la enseñanza superior. Voces de La Educación, 2(3). https://doi.org/10.5281/zenodo.3524371
Aparicio-Gómez, Oscar-Yecid y Ostos-Ortiz, Olga-Lucía (2020). Evaluación formativa. Universidad Santo Tomás. Working Paper No. 197523
Asiú Corrales, L. E., Asiú Corrales, A. M., & Barboza Díaz, O. A. (2021). Evaluación formativa en la práctica pedagógica: una revisión bibliográfica. Revista Conrado, 17(78), 134-139.
Bizarro, W., Sucari, W., & Quispe, A. (2019). Evaluación formativa en el marco del enfoque por competencias. Innova Educación, 1(3), 374-390. https://doi.org/10.35622/j.rie.2019.03.r001.
Blázquez, D. (2017). Cómo evaluar bien Educación Física: El enfoque de la evaluación formativa. Barcelona: Inde.
Calkins, A. et al. (2018). Five Elements for Assessment Design and Use to Support Student Autonomy. Students at the Center: Deeper Learning Research Serie. Jobs for the Future, 25(1), 12-14
Cosi, S., Voltas, N., Lázaro-Cantabrana, J. L., Morales, P., Calvo, M., Molina, S., & Quiroga, M. Á. (2020). Formative assessment at university using digital technology tools. Profesorado, 24(1), 164–183. https://doi.org/10.30827/profesorado.v24i1.9314
Fraile, A., López-Pastor, V., Castejón J. y Romero, R. (2013). La evaluación formativa en docencia universitaria y el rendimiento académico del alumnado. Aula Abierta, 2(41), 23-34.
Gallardo-Fuentes, F. J., López-Pastor, V. M., & Carter-Thuillier, B. I. (2020). Ventajas e Inconvenientes de la Evaluación Formativa, y su Influencia en la Autopercepción de Competencias en alumnado de Formación Inicial del Profesorado en Educación Física (Advantages and Issues of Formative Assessment and its Influence on Self-Perce. Retos, 38, 417–424. https://doi.org/10.47197/retos.v38i38.75540
George, E., & González-Moreno, P. (2020). Evaluación auténtica como alternativa para la mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje de educación física en escuelas primarias. Revista Ciencias de La Actividad Física, 21(2), 1–19. https://doi.org/10.29035/rcaf.21.2.3
Granberg, C., Palm, T., & Palmberg, B. (2021). A case study of a formative assessment practice and the effects on students’ self-regulated learning. Studies in Educational Evaluation, 68(November 2020), 100955. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2020.100955
Gutiérrez, C., Hortigüela, D., Peral, Z. y Pérez-Pueyo, A. (2018). Percepciones de Alumnos del Grado en Maestro en Educación Primaria con Mención en Educación Física sobre la Adquisición de Competencias. Estudios Pedagógicos, 44(2), 223-239.
Hernández-Álvarez, J. L., & Velázquez-Buendía, R. (Coords.). (2004). La evaluación en Educación Física. Investigación y práctica en el ámbito escolar. Barcelona: Graó.
Hernández Rivero, V. M., Santana Bonilla, P. J., & Sosa Alonso, J. J. (2021). Feedback y autorregulación del aprendizaje en educación superior. Revista de Investigación Educativa, 39(1), 227–248. https://doi.org/10.6018/rie.423341
Herrero-González, D., Manrique Arribas, J. C., & López-Pastor, V. M. (2021). Incidencia de la Formación Inicial y Permanente del Profesorado en la aplicación de la Evaluación Formativa y Compartida en Educación Física (Incidence of Pre-service and In-service Teacher Education in the application of Formative and Shared Assessment. Retos, 2041(41), 533–543. https://doi.org/10.47197/retos.v0i41.86090
Le, T., Pham, C., Nguyen, S., & Tran, T. (2021). The capacity of formative assessment in teaching mathematics in primary schools by students: Analytical results from 11 universities in Vietnam. Elementary Education Online, 20(1), 418–434. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2021.01.038
López-Pastor, V. M. (Coord.). (2006a). La evaluación en Educación Física. Revisión de modelos tradicionales y planteamiento de una alternativa. La Evaluación Formativa y Compartida. Buenos Aires: Miño y Dávila.
López-Pastor, V. M., & Pérez-Pueyo, Á. (2017). Evaluación formativa y Compartida en educación: Experiencias de éxito en todas las etapas educativas. León: Universidad de León.
Moreno, A. (2019). Aproximaciones epistemológicas de la evaluación educativa: entre el deber ser y lo relativo Epistemological approaches to educational evaluation: between must be and relativity. 27(27), 185–202. https://doi.org/10.14516/fde.636
Moreno, J., Candela, A., & Bañuelos, P. (2019). Evaluaciones Formativas en el Aula: Análisis Discursivo de la Actividad de Retroalimentación en la Práctica Supervisada de Psicólogos Educativos en Formación. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(1),
Moreno-Olivos, T. (2016). Evaluación del aprendizaje y para el aprendizaje: reinventar la evaluación en el aula. México: UAM. https://bit.ly/3sjmwq2
Muñoz, M. (2020). Análisis de las prácticas declaradas de retroalimentación en Matemáticas, en el contexto de la evaluación, por docentes chilenos. Perspectiva Educacional, 59(2), 111–135. https://doi.org/10.4151/07189729-vol.59-iss.2-art.1062
Ní Chróinín, D., & Cosgrave, C. (2013). Implementing formative assessment in primary physical education: teacher perspectives and experiences. Physical Education and Sport Pedagogy, 18(2), 219-233. doi: 10.1080/ 17408989.2012.666787
Pasek, E., & Mejía, M. (2017). Proceso General para la Evaluación Formativa del Aprendizaje. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 10(1), 177-193, e-ISSN: 1989-0397. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.15366/riee2017.10.1.009
Perry, Nancy E., VandeKamp, Karen O., Mercer, Louise K. and Nordby, Carla J. (2010). Investigating teacher-student interactions that foster self-regulated learning. Educational Psychologist, 37(1), 5-15. doi.org/10.1207/S15326985EP3701_2
Rodríguez, I., Del Valle, S., & De la Vega, R. (2018). Revisión nacional e internacional de las competencias profesionales de los docentes de Educación Física. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (34), 383-388. Recuperado de https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/ 58609
Sagarika, R. H., Kandakatla, R., & Gulhane, A. (2021). Role of learning analytics to evaluate formative assessments: Using a data driven approach to inform changes in teaching practices. Journal of Engineering Education Transformations, 34(Special Issue), 550–556. https://doi.org/10.16920/jeet/2021/v34i0/157212
Snekalatha, S., Marzuk, S. M., Meshram, S. A., Maheswari, K. U., Sugapriya, G., & Sivasharan, K. (2021). Medical students’ perception of the reliability, usefulness and feasibility of unproctored online formative assessment tests. Advances in Physiology Education, 45(1), 84–88. https://doi.org/10.1152/advan.00178.2020
Valdivia Yábar, Silvia Verónica y Fernández Guillén, María Estela del Carmen. (2020). La evaluación formativa en un contexto de renovación pedagógica: Prácticas al servicio del éxito. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 20(1), 1-26. Doi. 10.15517/aie.v20i1.40159
Derechos de autor 2023 Laura Giovanna Armas Rebaza
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
