Hacia la enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales desde una perspectiva interdisciplinar e intercultural en niños con necesidades educativas especiales

Resumen

La presente investigación tiene como finalidad dar a conocer la importancia de la enseñanza contextualizada de la Ciencias Sociales en los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. Se trabaja desde el entorno del estudiante, potenciando y fortaleciendo los factores culturales en cada uno de los hogares y familias. Se aplica el diseño etnográfico con el enfoque cualitativo, mismo que permite describir, analizar e interpretar los resultados del objeto estudiado. Asimismo, para la recolección de información se lleva a cabo el uso de entrevistas y diarios de campo, para concretar la investigación sobre las manifestaciones culturales y maneras de enseñar de forma integral e interdisciplinar. Del mismo modo, mediante la aplicación de la propuesta, plan de clase, a más del fortalecimiento del área asignada, se promueve el reconocimiento de las distintas cosmovisiones y formas de convivencia comunitaria, en la que la reciprocidad de los diferentes actores inmiscuidos toma relevancia como parte indispensable de la autodefinición cultural del estudiante. De esta manera, se genera una clase anímica y enriquecedora de conocimiento y saber ancestral. Finalmente, esta propuesta coadyuva a definir la auto identificación de los estudiantes, la comunicación artística, expresión de emociones, sentimientos, pensamientos y la apreciación del carácter sociocultural e interdisciplinar dentro y fuera de las aulas de clase. A su vez, predomina una población de aprendizaje práctico y dinámico sin limitar las capacidades, permitiendo la interrelación armoniosa con las diferentes epistemologías, la inclusión social y su autodeterminación personal.

Palabras clave: procesos culturales e interdisciplinares, necesidades educativas especiales, diseño etnográfico, convivencia comunitaria

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Publicado
2023-01-23
Cómo citar
Calapucha Tanguila, R. G. (2023). Hacia la enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales desde una perspectiva interdisciplinar e intercultural en niños con necesidades educativas especiales. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 1302-1315. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4482
Sección
Artículos