La retroalimentación formativa y su aplicación en la educación básica en escuelas de América latina
Resumen
La presente investigación tiene como objetivo conocer y proporcionar la mayor cantidad de información acerca de cómo vienen implementando la retroalimentación formativa los docentes en las escuelas del nivel básico de América Latina, considerando que es uno de los puntos críticos en la práctica de los docentes debido a la complejidad en su aplicación y las exigencias de sus particularidades. El estudio se há basado en la revisión de artículos científicos de fuentes primaria de autores de países latinos como Chile, México; Perú, Argentina este último en un comparativo con el país europeo de Finlandia. El método utilizado fue de análisis síntesis de contenidos, teniendo como objeto de estudio, la Retroalimentación formativa y de acuerdo a las categorías: Tipos de retroalimentación y evaluación, los hallazgos encontrados se optimizaron en la primera, estimándose que los docentes en su mayoría se centran en evaluar el resultado y el aspecto dialógico, restando importancia al proceso reflexivo cognitivo, emocional, individual y heterogéneo que otorga la Retroalimentación formativa.
Descargas
Citas
Calvo, T. A. (2018). La retroalimentación formativa y la comprensión lectora de la Institución Educativa No 88024, Nuevo Chimbote-2018. 128. https://hdl.handle.net/20.500.12692/36622
Canabal, C., & Margalef, L. (2017). La retroalimentación: la clave para una evaluación orientada al aprendizaje. Profesorado, Revista de curriculum y formación del profesorado, 21(2), 149-170.
Camilloni, A. (2004). Sobre la evaluación formativa de los aprendizajes. Revista Quehacer Educativo (68), 6-12. Recuperado desde https://cpalazzo.files.wordpress.com/2011/08/camilloni-quehacereducativosobrelaevaluacinformativadelosaprendizajes.pdf
Chicuate, F. N., & Mosqueda, J. S. H. (2019). Estudio documental sobre la evaluación formativa como fortalecedor del proceso enseñanza-aprendizaje. Entramados: educación y sociedad, (6), 50-62.
Cardoner Zunino, C. (2016). Una noción de evaluación: La evaluación formativa en el marco de las concepciones de Finlandia y la ciudad de Buenos Aires. RIEE. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa.
Cardoner, C. (2019). La evaluación formativa en el marco de las concepciones de Finlandia y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires: análisis comparativo de los Diseños Curriculares.
Garcés Bustamante, José, Labra Godoy, Pamela, & Vega Guerrero, Laura. (2020). La retroalimentación: una estrategia reflexiva sobre el proceso de aprendizaje en carreras renovadas de educación superior. Cuadernos de Investigación Educativa, 11(1), 37-59. Epub 01 de junio de 2020.https://dx.doi.org/10.18861/cied.2020.11.1.2942
Cerón Urzua, C., Cossio-Bolaños, M. A., Pezoa Fuentes, P., & Gómez Campos, R. (2020). Diseño y validación de un cuestionario para evaluar desempeño docente asociado a las prácticas evaluativas formativas. Revista Complutense de Educación.
Gutiérrez Castro, F. D. (2021). Modelo de capacitación pedagógica, basado en la teoría de Vigotsky, para mejorar la retroalimentación formativa en docentes de las IIEE. Región Piura-2020.
Gómez, A. (2019). Percepción de los docentes sobre retroalimentación. Muñoz Lira, M. (2020). Análisis de las prácticas declaradas de retroalimentación en matemáticas, en el contexto de la evaluación, por docentes chilenos. Perspectiva Educacional, 59(2), 111-135.
Kyaruzi, F., Strijbos, JW, Ufer, S. y Brown, GTL (2019). Percepciones de evaluación formativa de los estudiantes, uso de retroalimentación y desempeño matemático en escuelas secundarias en Tanzania.Evaluación en Educación: Principios, Política y Práctica,26(3), 278-302. https://doi.org/10.1080/0969594X.2019.1593103
Lillo, D. R. C., & Salas, C. P. P. (2015). Efecto de la retroalimentación del error en el aprendizaje y emociones de estudiantes de enseñanza básica. Paideia, (56), 11-42.
Lozano-Rodríguez, A., Cue, J. L. G., García-Vázquez, F. I., & Gallardo-Córdova, K. E. (2020). Relación entre estilos de enseñanza y evaluación formativa en profesores de Educación Secundaria. Revista de estilos de aprendizaje, 13(26), 160-172.
Medina-Zuta, P., & Deroncele-Acosta, A. (2019). La evaluación formativa desde el rol del docente reflexivo. Maestro y Sociedad, 16(3), 597-610.
Muñoz Lira, M. (2020). Análisis de las prácticas declaradas de retroalimentación en matemáticas, en el contexto de la evaluación, por docentes chilenos. Perspectiva Educacional, 59(2), 111-135
Medina-Zuta, P., & Deroncele-Acosta, A. (2019). La evaluación formativa desde el rol del docente reflexivo. Maestro y sociedad, 16(3), 597-610.
Pérez, G. C., & González, C. G. Z. (2018). Concepciones sobre retroalimentación del aprendizaje: Evidencias desde la Evaluación Docente en Chile. Actualidades Investigativas en Educación, 18(3).
Troussel, L. B. S., & Manrique, M. S. (2019). La retroalimentación más allá de la evaluación. Revista Latinoamericana de Educación Comparada: RELEC, 9(14), 89-1
Derechos de autor 2023 Bernarda Salazar
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
.png)
