Estrategias metodológicas inclusivas para aplicar en las clases de matemáticas
Resumen
Con el objetivo de “Describir las estrategias metodológicas inclusivas que promueven la inclusión en el área de Matemáticas, para la atención educativa de estudiantes con discapacidad psicosocial en la Universidad Nacional de Itapúa”, la presente investigación permitió detectar no solamente las prácticas metodológicas utilizadas por los docentes de matemática, sino también las prácticas que conducen a la implementación de la Ley de Educación Inclusiva, asimismo la importancia de la comunicación y la información como elementos que contribuyen a la calidad de la atención a las personas con discapacidad. Se sustenta en la literatura existente sobre inclusión, las distintas estrategias metodológicas consideradas exitosas para la inclusión a estudiantes con discapacidad psicosocial. Se fundamenta en el enfoque mixto de tipo descriptivo se procedió a establecer relaciones entre códigos sin precisar pretender analizar relaciones causales, finalmente se describen los resultados obtenidos; la recolección de datos a través de cuestionarios contextualizados para la presente investigación. Principales conclusiones: los docentes utilizan metodologías flexibles, colaborativas aplicando ciertas metodologías inclusivas de diseño universal, el docente de matemática busca diversas estrategias para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje y atender las necesidades de los estudiantes, las principales barreras no son necesariamente metodológicas sino comunicacionales y de conocimiento.
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