ECP y Educación virtual: aportes en el proceso socioafectivo docente estudiante
Resumen
La educación virtual se constituye en un ámbito en el que existe una unidad indisociable entre la cognición y los afectos, y la necesidad de formar comunidades de aprendizaje acordes se hace indispensable. Basado en ello, se presenta este artículo, a fin de establecer un marco orientativo respecto a la relación mediada por tecnología entre docentes y estudiantes, con una aproximación a sus sentimientos, actitudes y experiencias, para generar un proceso de intervención tecnopedagógico y rescatar la dimensión humana de la tecnología, así como plantear algunas propuestas a los retos actuales de enseñanza, derivado de una investigación acción sobre la teoría del Enfoque Centrado en la Persona (ECP) de Carl Rogers, en una experiencia de aprendizaje en foros virtuales efectuada con 11 estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía modalidad a distancia de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y la contribución, mediante entrevistas, de tres expertos en el área de ECP. La relevancia de la investigación se relaciona con poder cubrir un vacío en cuanto a la dinámica de procesos socio afectivos en torno a la educación virtual. Los resultados evidencian que es posible promover el crecimiento de los estudiantes adaptando al proceso educativo las condiciones necesarias y suficientes que Rogers considera precisas para la transformación de las personas, empleando el ECP como un instrumento eficaz para avanzar en la planificación de herramientas digitales más inclusivas.
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Citas
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