El docente rogeriano: un nuevo enfoque para educar en ambientes virtuales

Resumen

La modalidad de estudio en ambientes virtuales adopta nuevos desarrollos tecnológicos constantemente. Esto implica la reconsideración del papel del docente como parte sustantiva del proceso enseñanza aprendizaje, objetivo fundamental del presente artículo, que recopila los resultados de un estudio doctoral de corte cualitativo, bajo el método investigación-acción, a partir de una metodología reflexiva y crítica basada en el Enfoque Centrado en la Persona (ECP) de la Teoría de Carl Rogers, en una experiencia de aprendizaje en foros virtuales con 11 estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía del SUAyED de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) para determinar si es posible contribuir en la formación del docente rogeriano, que promueva el aprendizaje con una visión que permee más allá del acto pedagógico. Los resultados revelan que la dinámica educativa tiende a la estandarización, con una labor docente centrada en el aspecto técnico, minimizando los sentimientos y emociones implicadas en el proceso educativo. Al integrar el concepto rogeriano al papel del docente del SUAyED, es posible ejercer una asesoría transformadora, con comprensión empática, y potenciar las capacidades de los participantes.