Uso del Laboratorio Remoto como herramienta didáctica para la formación de habilidades científicas de los futuros profesionales de la docencia en educación primaria
Resumen
La siguiente investigación presenta una experiencia educativa realizada en la UNED, en el área de las Ciencias Naturales y vinculando a una población estudiantil de la carrera de Educación General Básica de I y II Ciclos en el uso del Laboratorio Remoto como herramienta didáctica para el fomento de habilidades científicas del futuro docente en educación primaria. Desde un enfoque de investigación mixto y bajo el método de triangulación concurrente, se realizan procesos de análisis documental, análisis de cuestionario y entrevista aplicados a una muestra participante integrada por 113 estudiantes y 11 docentes de la cátedra Didáctica de las Ciencias Naturales durante el I cuatrimestre del año 2022. Como hallazgos de la investigación está la urgente necesidad de proporcionar en la formación del futuro docente de primaria experiencias de aprendizaje más prácticas y vivenciales que integren variedad de herramientas tecno-didácticas que a su vez, fomenten la implementación de habilidades científicas, aspecto que de acuerdo con los últimos informes del Estado de la Educación en Costa Rica no ha sido atendido en la formación de docentes de educación primaria.
Descargas
Citas
Alfaro. G y Villegas L. (2010). Tercer Informe Estado de la Educación. La educación científica en Costa Rica. CONARE. Documento en PDF.
Arguedas, C. (2017). Diseño y desarrollo de un Laboratorio Remoto para la enseñanza de la física en la UNED de Costa Rica. [Tesis]. Universidad Nacional del Litoral. https://bit.ly/3z2sZKP
Bisquerra, R. (2014). Metodología de la investigación educativa.: La Muralla.
Camejo, I., & Galembeck, E. ( 2020). El papel de la experimentación didáctica en la enseñanza de las ciencias: evidencia del aprendizaje significativo de sus maestros. Amazonia 16 (36). 56-65. Versión en PDF. https://bit.ly/3VQ1spW
Castro, L. (2021). Desarrollo de las habilidades científicas en el eje de física mediante una intervención didáctica a través del uso de simuladores en estudiantes de primer año medio. [Tesis]. Universidad de Concepción. https://bit.ly/3EV067m
Castillo, H., Rodríguez, J., & Segura, M. (2021). El aprendizaje significativo de fenómenos cinemáticos a partir de prácticas de laboratorio de precisión en el aula. Una aproximación al estado del arte. Revista Electrónica EDUCyT, 1(Extra), 459–469. https://bit.ly/3SsMDXb
Comisión Económica para América Latina y el Caribe (2019). Agenda 2030 para el desarrollo sostenible. https://bit.ly/3VLDXOF
De la Blanca, S., Hidalgo, J., & Burgos, C. (2013). Escuela infantil y ciencia: la indagación científica para entender la realidad circundante. Enseñanza de las ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, (Extra), 979-983.
Devia, J. (2018). La biopedagogía: una mirada reflexiva en los procesos de aprendizaje. Praxis & Saber. 9 (21), 179-196. https://bit.ly/2TOEaT2
Guevara, R. (2016). El estado del arte en la investigación: ¿análisis de los conocimientos acumulados o indagación por nuevos sentidos? Revista Folios, (44), 165-179. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=345945922011
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2016). Metodología de la investigación. Editorial Mc Graw-Hill.
Hodson, D. (2003). Time for Action: Science Education for an Alternative Future. International Journal of Science Education,25 (6), 645-670.
Idoyaga, I. Vargas, L., Moya, C., Montero, E. y Garro, A. (2020). El Laboratorio Remoto: una alternativa para extender la actividad experimental. Campo Universitario. 1(2) 4-26. https://bit.ly/3MH1Tyu
Iriarte, C., Pérez, M., & Trespalacio, M. (2021). Laboratorio Virtual: recurso educativo para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de los métodos de separación de mezclas en los estudiantes de grado 4° de básica primaria de la Institución Educativa Liceo Moderno Magangué. [Tesis]. Universidad de Cartagena. https://bit.ly/3VRnHMf
Jiang, R., Li, C., Huang, X., Sung, S., & Xie, C. (2021). Remote Labs 2.0 to the Rescue: Doing Science in a Pandemic. Science Teacher, 88(6), 63–71.
Ministerio de Educación Pública. (2016). Fundamentación Pedagógica de la Transformación Curricular 2015. [Acuerdo CONESUP 07-44-2016]. https://bit.ly/3z1lMuw
Ministerio de Educación Pública. (2018). Programas de Estudio de Ciencias Primero y Segundo Ciclos de la Educación General Básica. https://bit.ly/3guk8LJ
Montero, E., Lizano, F., Castillo, K., & Arguedas, C. (2022). Actualización docente en la Experimentación Remota: El caso de la Ley de Boyle. Nuevas Perspectivas 1 (1) 1-16. https://bit.ly/3TfN8oO
Mora, A. (2021). Análisis de las estrategias didácticas que implementa el profesorado en la asignatura de Ciencias para el fomento de habilidades científicas de análisis, experimentación e interpretación en el estudiantado de ll Ciclo de la Escuela Juan Vázquez de Coronado, Circuito Escolar 07, Dirección Regional de Cartago, durante el segundo semestre 2021. [Tesis]. Documento en PDF.
Moreno, A. (2013). Turbelarios (Planarias). Apuntes de Zoología. https://bit.ly/3TnZv2p
Rodríguez, D., y Romero, A. (2021). La experimentación en básica primaria: alternativa para atender a los desafíos de la educación del Siglo XXI. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (Número Extraordinario). https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15475
Sonbuchner, T., Mundorff, E., Lee, J., Wei, S., Novick, P. (2021). Triage and recovery of stem laboratory skills. Journal of Microbiology and Biology Education, 22 (2). Doi: https://doi.org/10.1128/jmbe.v22i1.2565
Scott, C. (2015) El futuro del aprendizaje 2: ¿Qué tipo de aprendizaje se necesita en el siglo XXI?.: UNESCO. https://bit.ly/3z2kXBO
Zárate, R., Canchola, S., & Suárez, J. (2022). Estrategias didácticas y tecnología utilizada en la enseñanza de las ciencias. Una revisión sistemática. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 13(),1-18. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=521670731009
Zervas, P., Tsourlidaki, E., Sotiriou, S., & Sampson, D. G. (2015). Towards a Metadata Schema for Characterizing Lesson Plans Supported by Virtual and Remote Labs in School Science Education. Proceedings of the IADIS International Conference on Cognition & Exploratory Learning in Digital Age, 3–10
Derechos de autor 2023 Carolina Ávalos Dávila
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
