Plan curricular como herramienta estratégica metacognitiva para el proceso de comprensión lecto-critica en estudiantes de básica primaria de las instituciones educativas del municipio de Ráquira – Boyacá

Resumen

El presente proceso investigativo se plantea con el propósito de analizar los aspectos para el diseño de un plan curricular como herramienta estratégica metacognitiva para el proceso de comprensión lecto-critica en estudiantes de básica primaria de las Instituciones Educativas del municipio de Ráquira – Boyacá. Para tal fin se adopta un proceso metodológico basado en el diseño descriptivo bajo el enfoque de la investigación cualitativa; aplicando procedimientos de las técnicas de la revisión documental, a través de la revisión de fuentes secundarias de investigaciones científicas planteadas en revistas indexadas. El análisis de contenido dejo como resultado que un plan curricular como herramienta estratégica metacognitiva, requiere de acciones que permita establecer en los estudiantes pensamientos reflexivos; que conlleve a la autoevaluación de sus aprendizajes, motivándolos a desarrollar competencias de lectura crítica, útiles para el desenvolvimiento en el contexto social a lo largo de la vida. Concluyendo, que al establecer planes curriculares basados en herramientas estratégicas metacognitivas para desarrollar proceso lecto-crítico en los estudiantes, es necesario tomar en consideración los aspectos que se relacionan con dicho proceso de aprendizaje enfocados en las características de las habilidades y capacidades cognitivas del estudiante.