Socializando la Realidad Escolar desde la Pedagogía Emocional

Resumen

Dentro de la percepción de la educación, es necesario decantar los procesos de formación bajo una didáctica integradora, cuya visión sea un enfoque invasivo, que se asuma en el sentido de implicar al cerebro escolar desde su multiexistencialidad, a fin de articular los sistemas pedagógicos, con los alcances académicos, tras superar la reducción de la inteligencia parcelada, por una imbricación de lo cognitivo, emocional y social, desde la experiencia docente de la investigadora  en todos sus roles. De esta manera, se logrará una dialogicidad entre el ser, pensamiento, sentido y acción s. Por ello, al plantear como propósito del presente artículo, analizar documentalmente, la manera cómo se gestan los cimientos en términos de la  socialización de la realidad escolar desde la pedagogía emocional en los recintos escolares de la educación básica general de Ecuador, producto de propiciar una simbiosis sistémica de la praxis docente y competencias integrales en las niñas y niños, emerge una morfología, atribuyéndole al ser un espacio medular, que constituye un transitar en construcción de las circunstancias socioeducativas.