Pensamiento creativo y pensamiento crítico en estudiantes universitarios ingresantes a carreras de formación docente, 2021

DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.5533
Palabras clave: Pensamiento creativo, pensamiento crítico, estudiantes universitarios, formación docente universitaria.

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo “determinar qué relación existe entre el pensamiento crítico y creativo en los estudiantes ingresantes a la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de Trujillo, 2021”. Estudio descriptivo-correlacional. Se empleó una muestra de 105 estudiantes ingresantes a los programas de Educación Inicial (19), Educación Primaria (25) y Educación Secundaria (61). Para medir el pensamiento crítico, se empleó la subescala de del Test HAPE-ITH y, para el pensamiento creativo, test de los 8 tipos de creatividad de Jason Theodor, a través de una escala dicotómica. Los resultados evidencian que existe una correlación directa fuerte y significativa entre pensamiento crítico y creativo (Rho=0.525; p=0.001) entre ambas variables. Asimismo, una correlación directa moderada y significativa entre el pensamiento crítico y las dimensiones del pensamiento creativo: Cantidad de ideación (Rho =0.367; p=0.001), calidad de la solución de problemas (Rho de Spearman =0.355; p=0.001) y Originalidad e innovación (Rho =0.341; p=0.001).

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Publicado
2023-04-12
Cómo citar
Quipuscoa Silvestre, M., & Gonzáles Pacheco, A. J. (2023). Pensamiento creativo y pensamiento crítico en estudiantes universitarios ingresantes a carreras de formación docente, 2021. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 11424-11444. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.5533
Número
Vol. 7 Núm. 1 (2023)
Sección
Artículos

Derechos de autor 2023 Manuel Quipuscoa Silvestre;Anthony Joel Gonzáles Pacheco

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